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确定位置六下说课稿

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文档编号：455030258

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1、六年级下册确定位置说课稿各位评委，大家好！我是X号选手。我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学六年级下册第54-56页第四单元确定位置首先，我要说说我对教材的理解，本单元的主要教学内容是用方向和距离确定物体的位置，是根据数学课程标准要求，在小学数学里新增加的教学内容，涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法以及比例尺的知识，进一步了解方向，体会距离，发展空间观念。教材分三段编排：例1，理解方向词，用新的方向词和实际距离讲述物体的位置；例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置；例3，用方向和距离描述行走的路线；基于以上对教材和学生的认识，综合新课程理念的实际，我将本节课的教学目标定为：1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置并能根据平面图描述具体的行走路线2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一

2、步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。为了更好的实现预期的教学目标，我将设置如下的重难点：教学重点是根据方向、距离、角度确定物体的位置教学重点是应用确定位置的知识，描述行走路线。接下来，我将谈谈我对教法和学法的认识，根据本节课的教学内容及教学目标的特点，考虑到本节内容的实用性和实践性，我将采用直观演示法，讲解法，我将利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。在学法上，让学生自己动手操作，通过说一说、画一画、动一动等等活动，使学生能从多方面来确定物体的位置，充分发挥学生的个性。基于以上对教材的认识以及教学目标，教学重难点，教法学法的分析，我下面将谈谈我对教学程序的预设：我们都知道，课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展的主要途径，为了更好的突出课堂教学的成效，我我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的四个教学环节：（一）创设情境，学习新知我将会用PPT呈现教材第54页例1的

3、图片，让学生观察图片，学生在已有的知识基础上，能够说出灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，接下来我将提问，灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，但是偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？然后我就揭示本课的教学内容：东北方向指向东与北之间，西北方向指向西与北之间，但是这样还不能准确表示灯塔1和灯塔2的位置。今天我们就和大家一起来研究确定位置的方法。我将和学生们说，实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。现在你还能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？然后我将启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30度方面；灯塔2在轮船的北偏西55度方向。在学生学会了北偏东，北偏西这些概念后，我将引导学生进一步思考，为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不能够完全确定物体的位置，我们还需要知道距离，那么距离的求法我们在上一单元比列中已经学过了，根据书中的比例尺和图上距离，就可以计算出灯塔1在轮船的北偏东30方向6千米处（二）自主探索，运用新知我将开门见山地和同学们说，我们刚刚已经学会描述一个物体相对另一个物体的方向和位置，现在我们要把学会的知识运用起来，

4、然后我出示教材第55页例2的图片，让学生在图上指出清凉岛大约在什么位置，然后引发学生思考我们该怎样把清凉岛的具体位置在平面图上画出来，让学生小组讨论，交流，讨论结束后，让学生到黑板上来演示，通过学生的演示，我会发现学生存在的问题，并予以纠正，最后我将和同学们共同总结出操作的具体步骤：先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。我这样做既培养了学生的团队合作意识和学生积极探索知识的热情，同时，我和同学们共同探索的过程，也培养了师生之间的情谊和默契。（三）实战实练，深化新知在前面两个环节的教学中，学生已经掌握了确定位置的具体方法，现在，我将引导学生把已经学会的知识用于解决生活中的实际问题，我将用PPT把教材第56页的图片呈现给同学们，然后请同学们帮我解决这样一个难题：李伟今天第一天要去大港小学上学，可他不认识路，对于妈妈给他的地图又不太能够看懂，现在想请同学们帮李伟一个忙，写出从李伟家到大港小学的行走路线。通过这样一个实际问题的解决，让学生把概念化的知识经过实践的演练，更进一步深化为学生自己的认知结构，从而达到熟练化的程度。（四）课堂小结，深化新知我将让同学们回忆一下这节课所学的知识，并且发言。我这样设计的意图是，既能把所学的知识结合，对获取知识的过程与方法进行回顾与反思，又能培养学生的概括能力和语言表达能力最后，我将来谈谈我对本节教学内容的板书预设：确定位置东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西先画出表示方向的射线确定位置置方向距离再根据比例尺确定图上距离我这样设计的目的是把实验的结果直观地呈现在学生面前，使学生看去一目了然，记忆深刻。以上是我对本节教学内容的理解与预设，不足之处恳请各位评委批评指正，谢谢！

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