小学科学情境创设浅述
4页1、精品范文模板 可修改删除撰写人:_日 期:_小学科学情境创设浅述摘要:新课改下的小学科学教学强调重视学习情境的创设,这样有利于给学生营造利于其学习和探究的氛围,从而激发学生学习的内在潜力,使学生在积极主动的学习过程中去体会和收获,这符合学生是课堂教学主体的要求,也有利于打造高效课堂。关键词:小学科学;情境创设新课改下的小学科学教学强调务必要尊重学生的主体地位,要结合小学生的实际,特别是小学生的学习能力和认知规律开展教学活动。激发学生们的好奇心,使学生们在积极的体验中来感知和收获。所以,在小学科学教学中,教师要大胆应用这一学生们认可和喜欢的情境式教学,从培养学生们的学科素养出发来进行预设。尊重学生主体地位,重视学生兴趣的培养,发挥学生的积极性和主动性,这样才能够优化课堂教学效果,实现学科育人的目标。一、调动学生学习兴趣,尊重学生个性发展新课改下的课堂教学强调要尊重学生主体地位,从学情出发来激发学生兴趣,调动其学习的内驱力,进而优化课堂教学效果。对于小学阶段的学生们来说,学习兴趣更容易激发其学习的积极性和主动性,实现自我学习的良性发展。但是在传统教学模式下,教师教学方法缺乏变化,教学内容就
2、是对教材的简单重复,这无疑会影响学生上课的兴趣。小学科学中很多内容实际上充满趣味性,特别是教材中的很多内容和学生们的生活有一定联系,我们就可以把学生们感兴趣的交给学生去做,使学生在实践、探究的过程中加深对于学科知识的理解,逐渐清楚科学学习的价值和意义所在,这比教师单纯的说教要有效得多。同时,我们要注意尊重学生个性。学生个体差异是客观现实,这是我们必须要正视的。对此,德国的教育家第斯多惠曾经说过“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。我们的学生因为性格因素、家庭因素和学习习惯等因素的影响,存在个体上的明显差异。而尊重学生的主体地位就是要从现实出发,也就是从学生的差异现状出发来进行教学。鼓励每一位学生积极参与,并且敢于发表自己的意见。同时,教师也要树立正确的教育观,从学生现实出发鼓励学生个性的张扬,但是要遵循教育原则和教育规律,特别是要注意因材施教和分层次教学,使每一名学生在课堂上都能够有所收获、有所进步,这才是教育的实效性。二、创设民主教学环境,营造和谐的学习氛围苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了,又很赞赏的话,那么
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