您所在位置：网站首页 > 幼儿/小学教育 > 小学课件苏教版五年级阅读提高班

苏教版五年级阅读提高班

9页

卖家[上传人]：工****

文档编号：432885943

上传时间：2022-12-06

文档格式：DOC

文档大小：158.52KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

15 金贝

/ 9 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、五年级语文阅读提高班第一讲一、字词过关。nin dao mo shng xn tin wng sh gn xi xi jio z rn lo lao gui zhng jng xng 二、根据课文内容填空。. 想想下列句子的意思，再分别造句。娓娓动听身临其境. 人们常用、等词语来比喻教师，因为它们和教师一样都有的精神。文中的小诗“ ，，，。三、按要求填空（一）根据要求写成语（各写四个） 1、形容口才好的成语有： 2、形容人才学出众的成语： 3、八字成语：（二）赞美老师的名言：（三）关于读书的名人名言：（四）关于老师的比喻：（五）我想对老师说：写人文章知识要点（一）： 1、弄清写的人是谁？ 2、读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。 3、结合文中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写感受人物的个性特点、精神品质、体会作者这样写的意图。人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 1外貌描写：也称肖像描写。五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。作用：揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。 2 心理描写

2、：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。作用：能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 3 行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，作用：展示人物的性格特征和精神面貌。 4 语言描写：人物的语言描写往往表现在对话中。作用：展示人物心理、表现性格特征和精神面貌。 5动作描写作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 1.“十年树木，百年树人”的意思是（） A.比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间。 B.十年栽活一棵树，一百年教育好一个人。 2.像“十年树木，百年树人”这样的八字成语你还知道有哪些？请写出两三个。 3.这段话中哪些词句表现了作者对老师的尊敬和感激之情？ 4.请你谈谈对“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田，播下了文学的种子”这句

3、话的理解。 5. 将赞美老师的诗句补充完整。（1），蜡炬成灰泪始干。（2）酿得百花成蜜后，。学费黑板上赫然写着：学杂费97.5元。他盯着这个数字,口袋里的手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去. 他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的. “娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好.”话还没说完，母亲已经给了他一记耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然间，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了屋。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，“呜呜”地哭了。他到学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而感到奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣服的学生

4、站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。老师惊异地揭开红布啊！？一篮白生生的鸡蛋！老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋愕然无语！ 1.第自然段中加点的“盯”和“攥”两个动作分别表明了他什么样的心理？ 2.第自然段中能体现母亲理解儿子良苦用心的一句话是： 3. “ 他一把搂住母亲，“呜呜”地哭了”一句中“呜呜地哭了”表达了他什么样的心情？ 4.第自然段在“啊”的后面连用“！？”，其作用是： 5.文章结尾用“愕然无语”写出了老师复杂的感情和内心受到的震动。如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dn）上，有的干脆蹲在那儿。大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。有一次猜菜，我的碗打破了。我吓哭了。隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。这一巴掌好像打在我的心上。我端着碗默默地回家去，饭也没吃完。妈妈以为我病了，泡了一碗红糖茶给我喝。我把茶端到屋后给正在屋檐下哽（gng）咽（y）的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，两滴亮晶晶的泪珠落进了碗里。后来我读大学了，回家看她。她已经结了婚，生了个漂亮的小女孩，跟她小时候一模一样。当我们说起这打破碗的故事时，她回忆说：“你妈打起人来比我妈厉害，你又小，我怕你受不了”她说得很平静，我心里却像倒海翻江一般。1给加点字选择正确读音，并在下面画横线。端着碗（zhe zhu zho zho）猜不着（zhe zhu zho zho）2在文中用“”把文章分为三段，写出各段段意。第一段: 第二段: 第三段: 3小

《苏教版五年级阅读提高班》由会员工****分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级阅读提高班》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源