四年级语文第14、15周教案

1、练习册讲解三课时语文园地六教学目标：1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。课前准备：1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。第一课时我的发现 日积月累教学过程：复习词语1、认读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说说。我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。 （ 屏幕显示三个句子）1、读一读，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么?（ 把物当作人来写 ）3、组内交流。4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读读，你又会发现什么 ?（ 如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”5、试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累（ 展现诗句 ）1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理及作业。将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听板书设计：教学反思：第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台教学过程：谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很

2、多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园 生活的学习成果吧口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1、精彩回放：读一读：上节课整理的好词佳句。想一想：作者是怎样运用这些词句的。写一写：你感受最深的内容。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2、学生习作：教师启发思路。（ 将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）教师个别指导。同桌互相交流。推荐代表交流。师生共同评议。独立进行修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。板书设计：教学反思：练习册讲解一课时25 两个铁球同时着地学习目标：1、认识 3 个生字，会写 12 个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过

3、程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重难点：两个铁球同时着地的实验过程。课前准备：1、布置学生搜集伽利略和，亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。教学过程：第一课时导入新课，激发兴趣1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下 ?（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）2、 （出示课文插图 ） 同学们， 这就是意大利著名的比萨斜塔， 1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（ 板书课题：两个铁球同时着地） ，下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。初读课文，自学生字词1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。2、同桌间互相听读课文，并正音。3、 指名分段读课文， 检查朗读情况， 注意将这些词语读正确： 着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执。默读课文，初步感知人物1、默读全文，画出使你深受启发的句子，

4、反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、小组内初步交流。自主读书，诱导感悟1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（ 学生自主读书 ）2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。板书设计：教学反思：第二课时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌互相检查。结合重点语段，感知人物形象（ ）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。伽利略是一个（） 的科学家。（ 二）小组交流。（ 三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：1、伽利略是个（ 善于思考的 ） 科学家。a、学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家” ； 25 岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里：亡多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，町伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮助。 （ 算 式法 104-110两个铁球拴在一起，就有 1

5、l 磅重落下的速度应当比 lo 磅的快。图示法等）b、指导学生有感情朗渎，读出伽利略思维的严密，注意“如果 那么”“但是” “如果就”这样的关联词语，来突出伽利略 的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。2、伽利略是一个（ 执著追求真理） 的科学家。a、学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理， 伽利略却大胆质疑， 说明他不迷信权威， 只追求真理。 （ 教师引导理解“信奉” ）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔卜公开试验。b、指导学生有感情地朗读第五自然段。3、伽利略是一个（ 勇敢 ） 的科学家。a、学生汇报：面对人们的疑心、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢b、教师补充阅读资料布鲁诺.使学生了解到伽利略在当时的利: 会环境下这样做，是有着生命危险的，这更表达了他献身科学的精神。升华情感，体会写法1、 就是这样一位伟大的科学家， 在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（ 出示插图投影，教师范读第六自然段）2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读

6、一读，再说说自己的体会。（ 我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（ 任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方 ）（ 盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为 ）3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德足错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执着地追求真理。请同学们再次默渎课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。 （ 学生默读勾画 ）4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。5、随文练笔（ 出示插图幻灯片 ） ：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。推荐课外阅读世界上下五千年 ，走近并结识更多的伟人板书设计：教学反思：26* 全神贯注学习目标：1、认识本课6 个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重难点：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备：名人名言投影片。教学过程：名言导入，激发阅读兴趣1、师生共同背诵名人名言

7、。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。 一一门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 一一罗曼 ?罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。 一一爱迪生2、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。3、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。4、检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。（ 如，邀 挚 痴 锁）以自读为重点，读出全神贯注1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受全神贯注1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。（ 如， 第一自然段， 通过罗丹语言中的 “偏了点儿 等一等” 等词 说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵并“立刻”修改，说明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出 I 作的

8、时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。 ）2、再次出示最后段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。 （ 对人物的语言、动作描写 ）2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。板书设计：教学反思：27 鱼游到了纸上学习目标：1、认识 4 个生字，学会u 个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、有感情地朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。课前准备：描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。教学过程：第一课时导入新课，提出自读要求1、鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（ 板书 ） 鱼怎么会游到了纸上呢 ?2、请大家带着疑问去读课文。（ 提出自读要求）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。思考：课文写了一件什么事?“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?学生充分自读后小组内交流检查自读情况1、检查生字读音：花港清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。3、课文主要讲了件什么事?（ 看鱼 画鱼 ）4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。板书设计：教学反思：第二课时回忆上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。研读课文，体会人物品质1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的 ?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。3、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。重点引导学生从下面句子中去体会。 （ 用投

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