语文版初中语文七年级下册《黔之驴》教学设计
5页1、(语文版)初中语文七年级下册黔之驴教学设计教学目的:1 、掌握文学常识及字词读音;2 、理解这则寓言的寓意;3 、理解驴、虎形象对于表现寓意的作用;4 、启示学生应该认识事物本质从而驾驭并征服客观事物;同时也要认识到掌握真本领、真才干的重要性。教学重点:分析驴和虎的形象教学难点:理解这则寓言的寓意教学方法:合作探究法教具:多媒体教学过程:一、 导入新课:介绍寓言导入新课。大屏幕显示:“寓”是“寄托”的意思。语言往往通过一定的故事,讲明一个道理,寓含讽喻劝戒的意义。它惯用拟人的手法,常用动植物或非生物作为主人公,借此喻彼,借小喻大,借古喻今。篇幅短小,语言简洁生动。 我们今天就来学习唐代文学家柳宗元的寓言黔之驴。(板书课题作者)二、 交代教学目标:大屏幕显示:1 、掌握文学常识及字词读音;2 、理解这则寓言的寓意;3 、理解驴、虎形象对于表现寓意的作用;4 、启示学生应该认识事物本质从而驾驭并 征服客观事物;同时也要认识到掌握真本领、真才干的重要性。三、介绍作者和作品:大屏幕显示:柳宗元(773-819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东人,世称柳河东。其作品多为揭露统治者的昏庸无能,残
2、暴凶狠,同情人民的不幸遭遇。其作品文学艺术价值极高,和韩愈合称“韩柳”,被誉为“唐宋八大家之一”。本文选自柳河东集三戒,是一篇寓言。柳宗元的代表作临江之麋、黔之驴、永某氏之鼠和起来组成三戒。通过麋、驴、鼠三种物态的描绘,反映现实,形象生动,语言犀利。篇幅虽短,而波澜起伏。四、整体感知课文情节:请同学们自由朗读课文,然后请同学简要概括课文的故事情节。教师根据学生回答问题板书明确:课文共两段,第一段写驴虎较量之前的状况。第二段写驴虎较量的过程及结果。分为虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴四个步骤。五、 分析形象:教师提问:这个寓言涉及到了两只动物:驴和虎,究竟它们是怎样的一种形象代表呢?1、分析虎的形象。明确:虎的心理变化:以为神莫相知以为且噬己也觉无异能者终不敢搏技止此耳 虎的形象:小心谨慎,本领大2、分析驴的形象。明确:庞然大物:形容体积大而笨重的东西,后多用来形容表面强大而实际上很虚弱的东西。 黔驴技穷:比喻仅有一点本领也用完了。驴的形象:形体大,叫声大,本领小。六、 理解寓言寓意:教师提示:结合寓言中的驴和虎两个形象特点及遭遇,我们可以悟出这则寓言的寓意。那么下面就请大家分小组讨论一下学生讨论后明确:从驴的角度:虚有其表,装腔作势必会遭可悲下场,结合作者当时境遇可知是讽刺那些毫无自知之明的而自招祸患的人。从虎的角度:貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战胜它。从驴与虎的关系角度:要坚持,不要放弃;要知己知彼,不要虚荣和卖弄,要正确估计对手等。教师小结理解寓言寓意的方法:由上过程我们可知了解寓意,可从寓言涉及的人、事、物(表面)特征,结合其遭遇来理解。(注:这里的“遭遇”是指所遭到的,所遇到的)七、 达标反馈:大屏幕显示:、给下列加点字注音:慭慭( )然 大骇( ) 远遁( ) 噬( )己 益狎( ) 跳踉( ) 2、填空:(1 )黔之驴作者( ),( )代( )家,( )家,字( ),河东人,世称( )。()黔是驴是一篇()。文章通过述写老虎()驴、()驴、()驴、()驴的过程,其实人们应该认识事物本质、克服对未知事物()的心理,从而驾驭并征服客观事物;也告诫人们掌握()、()的重要性。八、 布置作业写一篇读后感,把你的感受写下来板书设计黔之驴柳宗元一、驴虎较量之前的状况二、驴虎较量的过程及结果 惧 戏老虎 驴 识 吃
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