学习儿童学习与发展指南的心得体会

1、学习儿童学习与发展指南的心得体会指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是 在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同 时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分 孩子明显高出或低于应有的发展水平。本文是品才网小编精 心编辑的儿童学习与发展指南学习心得体会，希望能帮助到 你！学习儿童学习与发展指南的心得体会 近阶段，我学习了 3-6 岁儿童学习与发展指南 ，在学习中， 我发现其中讲到 的每一点内容都是我们现在日常生活中需要和孩子在一起 做、一起学的事情，只有将每件事情认真的来完成，才能使 得教育孩子的效果更好。指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、 科学、艺术五大领域， 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标， 教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律 和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊 重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境， 最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身 体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训 练。现在大多数的孩子被禁锢在教

2、育的条条框框之中，他们 需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正 属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真 正成为学习的主人，相信在指南中就能够找到答案。作 为一名家长更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子， 让孩子的身心获得全面的发展。一是要善于发现孩子的闪光点。在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个 体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习 能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常 常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的 孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因 为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他 在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快 乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、 鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进 幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地 发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。二是要为孩子创造更多的机会交流。在语言领域目标中 指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣

3、的 话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”家长要经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，坚持给他讲故事，一起看 图书，并且也要注意培养孩子的倾听习惯。发现孩子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不由静下心来 细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。同时，在和 孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的结合情景使用 丰富的语言，以便于孩子的理解。特别是讲故事时，注意语 音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩 子一下就能理解。这样操作，能给孩子做个榜样，让他也能 爱说、会说。在此基础上，家长也应该及时关注孩子的兴趣 点，给予充分表达的机会，多听取孩子的想法和意见，尽可 能多地创造孩子交流表达的机会。如来园、回家路上，和他 交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晚饭后活动 时，和他交流今天你玩了些什么，有什么特别的跟家人交流 一下。在玩看图说话时，要让孩子看着图先说一句话，孩子 说了后，我不断要求孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听 ?这样也刺激他开动脑筋，说得更好。当然，在孩子 大胆说话以后，不管说得如何，总是要给予肯定。三是要注重身边的教育。在社会领域解读中

4、指出： “幼 儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发 展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影 响。”生活领域的社会活动往往会出现这样的问题：家长说 教得多， 孩子往往被动地灌输一些社会性规则、 意识或品质。 社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动“买 水果”的过程中，孩子懂得使用礼貌用语，学习他人是如何 与卖水果的人交流沟通的。对孩子来说也是一种现鲜活的教 育。我们在教育儿童时， 要用儿童的眼光去欣赏他们的作品， 让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的 帮助作用。教育和学习的目的是对知识感兴趣，喜欢读书，热爱劳 动，喜爱艺术， 有教养，有能力， 有品位， 拥有幸福的人生。 作为家长，我想，我们可以做的是遵循幼儿的发展规律，正 确理解幼儿学习，珍视孩子童年生活的独特价值， “授之以 渔”，努力使自己的孩子拥有一个快乐生活、健康成长的美 好童年，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他或他的心 中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识 天地中自由翱翔。所以在以后对子女的教育中，我将继续学 习指南，不断充实自己的理论，让孩子能够得到真正

5、合 理、全面的发展。学习儿童学习与发展指南的心得体会 3 月 28-29 日，这 一天半的时间我们聆听了登封市局李局长及郑州市教研室 唐老师和刘老师对 36 岁儿童学习与发展指南 的解读， 以下是我聆听后的一些感想：首先，指南关注教师的操作性。相比较纲要来 讲，指南更加具体、细化，更有指向作用。 指南不仅 将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术 五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、 教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对 3-4 岁、 4-5 岁、 5-6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什 么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样 细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时， 有了比较系统的理论依据， 指南的教育建议部分列举了 一些教育幼儿的具体办法， 对成年人提出了明确要求。 读指 南，指导我们该做什么，该怎么做。其次，指南关注幼儿学习的可发展性。如果我们只 注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于 人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积 极

6、学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这 种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了指南的指引，我明 确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。名师从指南 的概述部分对指南的历史背景、 以及指 南的定位和如何理解指南作了详细的讲解，其中对如 何理解指南提出了指南的性质、导向、怎么导和指南与 纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是相互渗 透的，纲要是针对幼儿园的， 指南里包括教师、家长、 社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容 还有幼儿园的管理、评价等，学习与发展只是幼儿园工作的 部分内容。指南微观，在学习目标内容教育建议具体操作性 强。指南不能简单看成是纲要的细化，有些内容指南没有。指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是 在我们的实际工作中，我们老师遇到的所有孩子不是都能同 时达到同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分 孩子明显高出或低于应有的发展水平。作为老师，我们要用 平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐心运用各种 方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发 展。通过聆听名师对 36 岁儿童学习与发展指南 的解 读，让我

7、更了解幼儿的心声，李局长说： “不管是上小学、 初中、高中，他们的基础都是从幼儿园开始的，所以培养幼 儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育 理念和实施方法，通过对比也发现了一些不足以及需要改正 的地方，以往我们会结合纲要中的容进行教育教学，但 是由于我们对每个年龄段的幼儿知识技能发展没有深入的 了解，总是寻找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教 学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范老 师详细的介绍了指南中每个领域的细分目标和内容，并 针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读 指南中还融入了自己的相关经验和独特见解， 让我对 3-6 岁的幼儿学习与发展的基本规律和特点有了全新的认知 !因为孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未 来之星”打造好，让他们更加闪烁， 并不是一件容易的事情。 现在有了指南的引领， 在我们和孩子一起生活、 学习时， 作为教师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从 有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声， 了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。 () 在学习中，我 发现其中讲到的每一点内容都是我们现

8、在日常工作中所做、 所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认 真负责完成， 才能使得我们的自身素质、 工作经验有所提高， 教学效果会更好。人生童年有几回， 孩子的童年是短暂的， 是不可逆行的， 孩子的心是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把 成人的意志强加给孩子， 让孩子真正具有幸福、 快乐的童年。 我们就要有敏锐的洞察能力，要做到细心、耐心，有责任心 和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。 有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。通过本次讲座活动，我进一步了解到在教育教学过程中 要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异， 理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。 学习儿童学习与发展指南的心得体会 人生百年，立于幼 学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育 对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。因此，从 幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系 幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明， 进步和发展。为此，我认为必须认真贯彻学习教育部关于印 发 36 岁儿童学习与发展指南的精神实质切实把先

9、进的 教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个 环节。下面我谈个人的体会与经验：一、“育人为本”终身教育的理念： 幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树 人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出“坚持以 人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为 先。”教育规化纲要提出了“优先发展，育人为本，改革 创新，促进公平，提高质量 . ”的工作方针。育人为本是以 尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基 础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为 核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。二、“尊重儿童”热爱幼儿的旗帜 伟大先哲孔子倡导“有教无类” “启发诱导”和“因材 施教”学记提出了教师要“导而弗牵，强而弗抑，开而 弗达，”这些尊重学生，尊重教育规律的思想至今仍熠熠生 辉。对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性 共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育 活动之中。 教是为了学而存在的， 学的存在规定了教的存在。 教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上， 儿童的学习与发展才能取得良好的成效。儿童从教育价值的边缘走向教育价值的中心是我国基 础教育改革与发展的重要特征。 指南强调“关注幼儿学 习与发展的整体性” 、“尊重儿童发展的个体差异” 、“理解幼 儿的学习方式和特点” 、“重视幼儿的学习品质”这些基本原 则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。内容来自闪亮儿 童网三、防止和纠正“小学化”纵象日本著名教育家大田尧在清华大学同行做了一个精彩 的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他 切开一个苹果，指着苹果核中的种子说：每颗种子都有自己 的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己 的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、 农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更 多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又

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