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四上口算乘法教学设计

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卖家[上传人]：大米

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1、四年级数学上册口算乘法教学设计石嘴山市第十中学王燕琴教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页及练习六的部分习题。教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。2、结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法，培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。4、使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。教学重难点：重点：掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的一般口算方法。难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。教学时间：1课时教学过程一、创设情境，导入新课同学们，秋天是一个旅游的好季节，你们喜欢旅游吗？出门旅游我们可以选择什么样的交通工具？课件出示6种交通工具速度的主题图，让学

2、生观察，使学生初步理解“速度”的含义。说一说自己了解的其他交通工具的速度。二、自主参与，探究新知1、出示例1（1）人骑自行车小时约行千米。（2）特快列车小时约行千米。同学们能提出什么数学问题？（学生在提问题时，教师可根据具体问题进行适当选择）2、学生提出数学问题:（1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报（教师相机的进行指导，引导小组内学生之间的交流与探讨）全班展示（以小组为单位）163=方法1：想103=30，36=18 ，30+18=48，所以163=48方法2： 1 6 34 8师生归纳总结口算方法。出示练一练：184= 243= 252= 146=学生自主口算，并说出口算过程。刚才同学们用自己的方法把第一个问题解决掉了，真了不起，咱们一起来解决第二个问题好不好？（2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式?生列式 1603=提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）3、学生独立完成，汇报口算过程：（收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法）方法一：1603想1003=300，

3、360=180 ，300+180=408，所以1603=480方法二：16个十乘3得48个十，就在48后面加个0得480”，也就是1603先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480这两种方法计算的方法不一样，但结果一样，比较这两种方法，你认为哪种方法简便？4、你认为口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。出示练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602= （学生说出计算过程，如出现错例，可用错例进行教学）三、巩固应用，内化提高1、基础练习：教科书47页的第1题。教师以课件的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。2、教科书47页的第2题。（1）多媒体呈现题目，学生读题。（2）学生独立思考，列出算式，口算结果。（3）说一说，你是怎样想的？怎样算的？3、教科书48页的第7题。（1）多媒体出示题目。（2）读题，理解题意。（3）想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。（小组讨论多种解决方案）4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。四、回顾整理反思提升通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计： 163= 48（千米） 1603=480（千米）方法一： 163= 48（千米） 1603想1003=300， 360=180 ，300+180=480，想103=30，36=18 ，所以1603=48030+18=48，所以163=48方法二：1603先用163=48，1 6 再在积的末尾填写一个0 3 0 得4804 81

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