《幼稚园教研小结》（）

1、幼稚园教研小结（） 幼稚园教研小结总结一：幼稚园教研小结一直以来，幼稚园的科研工作全部是提升保教质量，促进老师专业成长和幼稚园可连续发展的有效路径。本学期，依据幼稚园的园务计划和三年发展计划，我园科研室紧紧围绕“以科研为先导，向科研要质量”的工作思绪，强化管理，狠抓落实，力争实效；以“礼仪”教育作为幼稚园心理健康教育研究的突破口，在不一样的年纪阶段主动的开展支脉式的课题研究。以研促教，教科研相融合，这也使我园的科研工作不停的朝着“科研兴园”的方向努力。一、以教科研相融合的形式确保各项课题研究的有效落实在幼稚园区级关键课题以礼仪教育为基点，促进园本文化建设的实践研究的大背景下，幼稚园的工会和各教研组全部能结合自己的工作实际，开展支脉式的相关“礼仪”子课题的研究，幼稚园的课题研究展现出层层递进、层层落实的有序状态。（一）幼儿的礼仪素养在课题研究的进程中取得发展幼稚园小、中、大三个教研组全部有各自的“礼仪”教育的区级课题，为了确保这些课题研究的有效落实，在开学初的时候，各课题组的组员就在一起商讨，指定了具体的、可操作的课题研究计划。（二）教职员的礼仪素养在丰富多彩的活动中取得提升幼稚园工会负

2、担的区级课题是开展礼仪教育，提升老师社会性素养的实践研究。在开展课题研究的过程中，幼稚园工会不但牵头完善形成了鹤幼礼仪条约，让鹤幼的教职员对自己平时的言行举止有了参考物。（三）在沙盘游戏的干预下促进部分有心理偏差的幼儿心理健康发展沙盘游戏干预是心理健康教育的一个有效方法，经过上个学期的筹备，本学期在鹤幼的心灵氧吧中我们创设了幼儿沙盘游戏诊疗专用活动室，由我园的学前教育硕士陈先珍老师负责利用沙盘游戏干预对幼稚园中部分有心理偏差的幼儿进行心理诊疗。二、以教科研相融合的形式为老师的专业化发展搭建平台科研引领，以研促教，一直是我们教科研工作的目标，不过当我们真正要将这个目标付诸实践的时候，我们碰到的困难是老师们对“科研”两字的畏惧和退缩，尤其是我们的青年老师。为了改变这种现象，我们采取了教科研相融合、以点带面、从细小处入手的方法，一步一步带动老师们克服困难，树立开展科研工作的自信心。(一)继续开展鹤幼“礼仪”案例的评选活动（二）XX年区级课题的申报工作拉开帷幕我想，在这个取得成功体验的过程中，老师们的辛勤付出是必定的，但一分耕耘，一分收获，经过自己的努力，老师们参加课题研究的自信心将会越来越强

3、，她们的专业化水平也将会大踏步的前进。三、硕果累累四、存在的问题迷惑及改善方法：1、幼稚园青年老师在各项激励方法的引领下科研意识正在逐步形成，但部分已活动高级老师职称的老师参加科研的意识就显得比较微弱，怎样提升这部分老师的科研意识使我们科研室在暑期中值得思索的问题。2、幼稚园课题研讨的学术活动因为工作时间的关系没能准期进行，再让现有课题负责老师暑期进行梳理、提升的同时，这个活动将预期在下学期初进行，这么也能为准备课题解题的老师们再次理清思绪，为很好的撰写课题结题汇报奠定基础。总结二：幼稚园教研小结一学期担心而又忙碌，愉快而又充实。本学期我们依据新纲要的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼稚园的教育目标，和36岁儿童发展规律的理论基础开展了一系列科学研讨活动，引导老师在学习和反思的实践中，不停探索和积累教育经验，提升老师的教育教学水平。全园上下主动的投入和教研活动实践工作中有效地推进了幼稚园的发展，取得了一定的成绩。教科研工作是一所幼稚园生存、发展和进步的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。因此我园除了抓政治、业务能力以外，还调动幼稚园的每一位老师的主动性，投身于教研活动中去

4、。经过各位老师的努力，钻研，本学期的教科研工作已靠近尾声。现做一个简单的小结：一、细抓教育常规管理，优化一日活动组织.1.幼稚园领导组织老师学习了幼儿老师行为规范和36岁幼儿发展规律，加强了对班级常规老师常规的检验工作。期初各班依据本班幼儿的实际情况，制订出了切实可行的班级计划，做到有计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为常常性的工作，杜绝了多种安全隐患行为的发生，做到耐心细致，常抓不懈，形成了良好的班风和园风。各个班级老师结合幼儿的发展水平，制订了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目标实施教育计划，以课题研讨为切入点。老师们围绕课题教育内容，不停探索。如大一班老师狠抓幼儿常规，每名幼儿全部能有序的进行各项活动，得到幼稚园老师们一致的好评。2、环境的教育功效，能更加好地促进孩子个性的发展。我园常常对班级专题环境、活动区角、自然角、家长园地等环境创设进行全方面的检验评选，做到环境和专题教育同时，专题环境和课题研究相融合，真正让环境成为孩子的第二个老师。比如大2班教室专题墙面的部署别具风格，把孩子的粘贴作品进行美

5、化后进行张贴，效果特佳。中一班的区域环境真正表现了幼儿为主的标准。让环境走进班级，走进孩子的世界。3、考评细则规范老师教育教学常规，本学期狠抓教育教学常规的管理，组织老师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培养良好的教育行为，重视检验督促工作，并进行一月一次的考评评分，期末作为老师教学工作考评的依据。二、加强园本教研，深化课程建设、提升老师组织活动的质量1、本学期老师根据纲要精神，以36岁儿童发展规律为依据，选择适合幼儿年纪特点及符合幼儿生活经验的、符合时代特征、有一定挑战性、幼儿感爱好的教学内容充实到我们的园本课程之中。老师们在组织活动时认真设计教学活动，做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学内容服务，在教学过程中尽可能采取多个教学手段，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重标准，关注部分差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。比如大班的课题研讨美术活动可爱的纸盘娃娃，老师们经过一课二研的形式，讨论出有效粘贴多种材料的的方法和让幼儿能接收的教育方法；中班年级组在课题研讨中经过农村的芦苇花为材料让每一个幼儿全部尝试到了毛茸茸的小鸡形象的粘贴，体验到成功的愉悦感；小班组的

6、漂亮的花朵不但让孩子们学会了碎纸片的粘贴技巧，同时也体会分色粘贴游戏活动带来的愉快情感。2、充足发挥年级组的作用。首先我们按时按计划且有效地开展年级组的各项常规性教研活动；其次继续开展各年级组的集体备课工作，在原有工作基础上要讨教师熟悉教材后进行说课，然后进行集体讨论，使老师做到心中有数，提升集体备课的质量。比如十月中旬开展了“同课异构”的赛教活动，曹瑜、曹雪琴、袁伟琴、黄芳、陈娟等老师主动投入参赛活动；黄老师代表参与了区里的赛教活动，而且取得了优异的成绩，参与了市里的三优课赛教，并取得三等奖；十月、十一月、十二月份分别开展了小中大课题研讨活动，在活动中老师们献计献策，进行剧烈的讨论，使活动不但有效地进行，且每位老师的业务能力得到了提升。3、家长工作是幼稚园的主要工作，为了让家长了解自己孩子在幼稚园的表现，愈加放心把孩子放在幼稚园学习、生活，我园在十一份向全园的家长开展了一次家长开放日活动，经过让家长观看孩子在园的半日活动，了解到孩子在幼稚园学习哪些内容，家长在家应该怎样帮助孩子更加好的培养良好的习惯，有了明确的认识。同时对老师的教育给充足的肯定。4、为了促进学区和学区的交流，更加好的

7、提升教育教学的发展，我园在12月15日对学区开展了一次区开放活动，由陈琰老师和袁伟琴老师向各位领导和同区的姐妹们展示了我园的课题活动，得到了领导的一致好评，并依据我园的活动提出了对应的意见和提议。三、加强课题研究，主动提升课题实施水平这学期我们把课题研究和幼稚园的工作紧密结合起来，凸显在粘贴活动中促进幼儿多种能力有效发展地研究专题绕课题活动的开展，我们做了以下的工作（1）园长及骨干老师带头走出去，参与省、市级的多种课题培训，回来后立即组织老师学习。（2）每个月组织一次科研例会，汇报交流课题研究情况。（3）课题组组员按时上好研究课，并立即对研究课进行交流、研讨（4）课题组组员撰写和课题相关的个案分析和理论摘录。（5）每学期搜集、整理一次课题过程性资料。（6）每个月老师针对本班的课题写一份课题小结和反思。以上是我们对本学期教科研工作方面的一点总结。为了使我园真正成为优异有特色农村省优质园，在以后的教科研工作中，我们将不停地充实、丰富和完善自己，用科学的教育理念，指导自己的工作实践。我们全体老师将努力拼搏，不停探索，不停创新，为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。总结三：幼稚园教研小结本学期的教研工

8、作，继续全方面落实幼稚园教育指导纲要（试行）精神，紧密配合幼稚园教育教学工作，切实展开了多方面、多层次的教学研究，在教学、教研、科研诸方面全部有良好的成效，现总结以下：一、深化课程改革，继续构建园本课程（1）课程合适留白，内容动态调整。本学期，全园初步实施新的专题活动课程，为了不停完善新课程，实现园本化，表现以人为本的教育理念，我们以年级组为单位，每个月底定时把教育过程中师生随机生成的、幼儿感爱好的、富有教育价值的内容给予整理提出，展开集体讨论，合适补充到下一阶段的专题活动课程内容中，让充足预设的并合适留白的专题活动得和时的调整、合理的构建、动态的完善，使新课程构建更趋科学合理，更为老师认可、更受幼儿欢迎，产生了良好的教育价值效应。（2）利用资源环境，发挥老师作用。园本课程的特征之一是地方性，所以充足挖掘现实生活中的、大量可利用资源和环境，把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成风的情景教育科研特色等融入课程，是本学期继续深入实践并产生良好效应的一项关键。另外，园本课程首先是班本课程，老师作为园本课程的实施者、构建者，发挥老师的主动主动性，在课程构建中以主人翁精神投入参加，是园本课程有效构

9、建的主要原因。所以，在上学期末、本学期初、每个月底，定时组织老师对课程形式、内容展开讨论，听取、吸纳老师的意见提议，充足发挥了老师的主体作用。二、开展教改实践，切实优化教育质量。（1）落实纲要，开展多个教改实践。本学期，深入落实纲要“以人为本”的教育理念，开展多形式、多层次、多方位的教改实践活动：科学认读评优、园内随堂听课、青年老师园内开放活动、教导组教研活动、老师专题实践课、青年老师外出借班上课等一系列教改实践活动。这些活动，为老师专业成长、幼儿主体发展提供了锻炼的机会、发展的空间、实践的舞台。（2）激励双赢，切实优化教育质量。在实践中，尊重幼儿身心发展规律、本身学习特点，尽可能满足起其各方面发展需要，力争用采取多元化的评价标准来评价教育活动中幼儿表现，以发展的眼光看孩子；同时，尊重老师在工作中的主体性、发明性，激励老师和幼儿、配班老师、本班保育员乃至家长等全部“教育活动的卷入者”加强有效的互动，形成全方位参加、互动型学习的良好教育情状，从而促进幼儿的主体建构和发展、老师的专业成长和提升、质量的整体提升和优化。三、加强老师培训，努力提升老师素质。老师要成为一个终生学习者的理念已深入人心，老师的专业培训也是教科研的一项关键。本学期，在以下方面展开老师培训工作：（1)外出观摩，研讨交流。本学期，组织老师参与苏州市教改展示活动（五彩培训中心）、苏州市游戏现场观摩活动（狮山、采香）、姐妹园交流活动（常福、古里）、省示范开放活动（吴市、支塘）、市幼教学科带头人展示活动（莫城）、支塘片教研活动（支塘）、苏州市青年老师评优观摩活动等，在观摩后汇报介绍，在活动后集体反思，切实的进行专业研讨，从中借鉴吸纳，不停提升。（2）全员参加，提升发展。各级各类的教科研活动深入开展，实效显著：张婷

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