新人教版小学语文二年级上册教学计划-人教版二年级上册课文

1、新人教版小学语文二年级上册教学计划:人教版二年级上册课文 范文一一、指导思想义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册以全日制义务教育语文课程标准为依据，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方法，全方面提升学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全方面发展，为她们的终生学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析我班有学生 49 名，男生 27 名，女生22 名。有 5 名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率通常，音序清楚，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读爱好、阅读习惯很好。本学期计划进行天天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。三、教材分二年级教材包含一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元以后，安排了“愉快读书吧”。在全书最终，安排了多个附表：识字表、写字表。每个单元内部的详细安排以下：课文3-

2、四篇、口语交际、语文园地：识字加油站、字词句利用、书写提醒/ 我的发觉/展示台、日积月累、和大人一起读。四、教学目标1.识字写字认识常见汉字450个，会写汉字250个。喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。巩固大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法。掌握汉字的基础笔画、常见偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整齐。2.阅读喜爱阅读，感受阅读的乐趣。用一般话正确、流利地朗诵课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于和人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，取得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常见标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表示的不一样语气。3.口语交际学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能认真听他人讲话，努力了解讲话的关键内容。听小说，能记住并讲述关键内容。和他人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表示的自信心，主动参与口语交际。教材关键认识常见汉字450个，会写汉字250个。教材难点养成良好的阅读习

3、惯。教学方法1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生全部能有成功的体验，参加班级中的管理工作中来2.在拼音教学中，要充足利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力和语言表示能力。3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后全部能有所得，全部有充实感。范文二一、学情分析经过一年的学习生活，学生基础上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜爱学习语文，尤其在上一学年经过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提升，她们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多个方法，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究，使她们感到学习语文的愉快，进而不停产生学习的动力，并逐步使学习成为本身发展的需要。二、教材分析结构：2021部编新教材识字单列一个单元，其他2五篇课文分列七个单元，另含八篇学习园地，四篇口语交际，一篇愉快读书吧。识字：新教材显著降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实施认写分开，多认少写。课文：新教材围绕童话、小说、自然、道理、人物、观察、狐狸等专题，精选了2五篇内容丰富、充

4、满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗诵、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗诵、背诵、写字、词句了解和利用等语文练习外，还编排了词句积累和扩展的练习，有利于调动学生的主动思维。插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生了解课文内容，培养其形象思维能力。口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商议；第七单元-看图讲小说。语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句利用、书写提醒、日积月累、写话、展示台、我的发觉、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。三、学习目标继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要尤其指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习利用于口头和书面语言表示之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习

5、惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。能联络上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。能阅读浅显的课外读物，能和她人交流自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。学习使用句号、问号和叹号，体会所表示的不一样语气。积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意和人交流的意识，认真听他人讲话，能听懂关键内容。能主动和他人交谈，讲述简短的小说和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表示的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见。对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习利用阅读和生活中学到的词语。依据表示需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加学校、小区活动，并能表示自己的感受。四、使用本册教材要注意的问题要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联络。新教材采取了根据专题来整合各部分内容的编

6、排方法，每一组教材不但围绕一个专题，而且内容之间还相互照应，有些教学要求前面有部署、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为相互联络的一个有机整体。老师应该在学习对应课文的时候，立即部署学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，老师应该激励学生经过语文书本以外的渠道，增加识字量。和此同时，老师要主动提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，老师要尽可能避免走入两个误区。第一，切莫忽略学生个体之间的差异，从而对全部学生做统一的要求。汉字学习是一个重复的、长久的过程，所以准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，无须将学生是否能正确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲惫，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有些人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。阅读教学

7、应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗诵的指导。经过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗诵等多个形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己看成课文中的人物去感受、体验、思索，去领会作者所要传达的感情，进而经过自己的阅读表示出来。另外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优异读物，提供学生交流课外阅读感受、结果的机会。口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早部署准备工作。在教课时，应重视情境的创设，经过多个方法引发话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，老师应该主动参加到学生的交流中去，为学生提供能够模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程给予调控，形成有效的师生、生生互动。老师还要善于发觉学生交流过程当中富有创意、充满童趣的出色语言，还要注意规范学生的口头语言。开展丰富多彩的语文实践活动。老师要努力开发、充足利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该和教材内容有一定的联络。活动的形式能够是游戏、唱歌、猜谜语，能够是开小说会、朗诵会、演书本剧，也能够是学生在老师的率领之下，走出校门，走进自然、社会，走

8、进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、利用语文。五、减负提质方法：让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联络上下文了解词义。发挥发明性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。重视朗诵指导，采取多个方法，每篇课文全部要给学生充足朗诵的时间，充足利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中了解词语和句子的意思。注意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案，发明性地使用教材。教课时要充足发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思索，展开丰富的联想和想象，主动参加交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、演出等引进课堂，也能够率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。引导学生积累好词佳句、优异篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教课时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语利用于口头和书面语言之中。激励学生在课堂上主动参加、举手讲话，相互释疑，合作释疑，培养她们勤思善问的习惯和提出问

9、题、处理问题的能力。范文三一、指导思想：部编语文二年级上册以义务教育语文课程标准为编写依据，吸纳语文课程改革的最新结果，遵照语文教育的基础规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，重视培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全方面提升学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。二、班级情况分析：经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了部分词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，因此班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于以后教学中采取多个方法，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使她们感到学习语文的愉快，进而不停产生学习的动力，并逐步使学习成为本身发展的需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，重视课外识字的能力培养，逐步提升学生的语文素养。三、教材的基础结构：本册教材围绕人文专题和语文要素双线组织阅读单元，全册由2四篇课文组成7个阅读单元，由四篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-四篇课文和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句利用”“写话”“书写提醒”“我的发觉”“展示台”“日积月累”“我爱阅读

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