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语文s版《做灯笼》教学设计

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1、语文s版做灯笼教学设计作业内容第一课时一、创设情境，导入新课 1、导入：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么?(出示课件)播放歌曲三个和尚。 2、教师导入：今日我们文中的两个小朋友可不像他们一样，你瞧播放歌曲三个和尚。 3、齐读课题。做灯笼二、初读课文，整体感知 1、我们把课文读一读，看看课文主要写了什么?。 2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情朗读。三、生字认读 1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗? 2、出示生字指读。 3、注音领读。 4、重点认读：受、奖、但、室、置、扎、罩。 (1)比拟认知“但”和“扎”：两个字都是左右构造，由偏旁加上学过的旧字组成的，比拟简单识记，留意区分偏旁部首。 (2)“扎”字强调多音字。在不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要留意上下占格要匀称，把字写好看。 (3)“受

2、”是上下构造的，书写时候留意连接，不要下面写成“友”。占格要匀称，把字写好看。 5、比拟识记： “受伤”“宠爱”“包扎”“挣扎”“覆盖”“放置” 6、开火车读准字音。四、情景朗读，感受情感导学：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你说这是为什么?今日我们文中的两个小朋友可不像他们一样，你瞧做灯笼 1、王京和李良是同桌。王京是班里公认的小画家，她的画儿不仅受到班里同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。(王京是个小画家!读的时候要读出骄傲感哦!试一试。) 2、李良不爱画画儿，但是他的手很巧，会捏泥人儿，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。(李良是个手工能手，也很厉害的!读得时候你艳羡吗?) 3、新年快到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂美丽亮的。王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发觉已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢?(“做什么好呢?”你要怎样才可以读出王京的思考呢?) 4、王京把心事告知了李良，没想到李良也在苦恼呢。原来李良扎了一个美丽的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺点儿颜色呢。(专心读，专心体会。李良也很苦恼呢!) 5、李良想了想，突然有了办法。他

3、对王京说：“咱俩合作吧!你在我扎的灯笼上画画儿，好不好?”王京听了很快乐，用劲点了点头。(想象一下此时的情境。读出两个人的语气和神态，比一比谁读得好?) 6、王京在李良做的灯罩上画了花草，画了树木，画了得意的小金鱼同学们看了，不由得给他俩鼓起掌来。(合作真欢乐!你欢乐，我欢乐!同学们鼓掌也欢乐!) 结合情景，读好课文。缓慢地，把这件事情都出来，把两个人的心理、神态读出来。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。 1、出示生字：但、行、灯、校、教、室、良、桌。 2、指导学生观看写法。板书笔顺。 3、翻开优教学生字。讲解生字的意义与写法。重点学习：“但、行、灯、室”的留意要点。 4、学生临习生字。六、稳固练习完成配套练习册。其次课时一、复习引入 1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3、过年了，大家挂了好多灯笼，快来认一认灯笼上都写了什么。 4、出示图片，学生认字、组词。二、情景朗读出示课文，指名朗读。要求娴熟读书。正确、流利、在朗读中参加自己的体会。三、走进文本 (

4、一)品读(13)自然段。 (出示课件) 王京和李良是同桌。王京是班里公认的小画家，她的画儿不光受到班里同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。 1、看谁读得好，读出了那些信息呢? 2、你从哪些词语中读到的呢? 3、公认：全都认为。 4、“不光还”试着说一句话。 5、读第一自然段，读出两个好朋友的关系。 6、从哪些地方看出王京是小画家。 7、为什么要说这个信息呢? (出示课件)李良不爱画画儿，但是他的手很巧，会捏泥人儿，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。 1、“会会还”这个关联词说明力气会许多技能。 2、试着说一句话。 3、为什么要写李良会做这么多的事儿呢? 4、写这些是为下文他俩合作做灯笼做好铺垫，同学们要学一学哦! (二)品读(45)自然段 (出示课件) 新年快到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂美丽亮的。王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发觉已经有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢? 1、“做什么好呢?”王京的苦恼是什么呢?王京会画画，可是 2、试着说一说这个关系的句子。 (出示课件) 王京把心事告知了李良，没想到李良也在苦恼呢。原来李良扎了一个美丽的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺点儿颜色呢。 1、李良也正苦恼呢!他的苦恼是什么呢?他会做手工，可是 2、试着把句子说完整。 (出示课件) 李良想了想，突然有了办法。他对王京说：“咱俩合作吧!你在我扎的灯笼上画画儿，好不好?”王京听了很快乐，用劲点了点头。 1、他俩是怎样合作的? 2、试着读出来两个人的神态，看谁读得好。 3、留意标点符号的使用，体会标点符号的作用。 (出示课件) 王京在李良做的灯罩上画了花草，画了树木，画了得意的小金鱼同学们看了，不由自主地给他俩鼓起掌来。 1、他们合作胜利了吗?从哪里读出来的? 2、“同学们鼓起掌来。”也侧面说明他俩合作很好! 3、文章告知我们什么道理呢?(团结合作很重要。)播放歌曲众人划桨开大船。四、作业布置，拓展延长 1.有感情朗读课文。 2.完成相关配套练习。语文s版做灯笼教学设计这篇文章共7676字。

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