(江苏专版)高考语文二轮复习与策略 高考第1大题 语言文字运用 考点3 提炼语意-人教版高三语文试题
6页1、考点三 提炼语意江苏卷五年考情导向试卷考查类型考查形式2016年拟写标题客观题2015年提炼寓意客观题2014年提炼寓意客观题2013年归纳结论主观题2012年提炼寓意主观题 (2016江苏卷)某同学从自己所写的文章里选出以下三组,为每组文章拟一标题,编成集子。所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(3分)()第一组:看见看见书虫诞生记对话苏东坡家有书窝第二组:同桌的你伴我同行奔跑吧,兄弟没有麦田的守望者第三组:感悟青春我的“离经叛道”的话扪心自问当我发呆时我在想些什么A读万卷书寸草春晖我思我在B悦读生活 寸草春晖 指点江山C悦读生活 那些花儿 我思我在D读万卷书 那些花儿 指点江山 (2012江苏卷)请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意,不超过25个字。(4分)夜幕下,小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨:“人睡觉要关灯,整夜灯光照着,非失眠不可。树也一样,那么多的电线缠着,那么强的灯光照着,能活得好吗?夜色是美了,树可是要生病的。人们啊,要听得懂草木的叹息!”_例3考生答案误区诊断学生甲A该生审题不清,不能准确理解标题和文章题目的内涵。“读万卷书”一般指读书
2、很多,而第一组书虫诞生记家有书窝写出了阅读的生活、心情,与“读万卷书”无关。“寸草春晖”一般指报答长辈之恩,第二组所列文章同桌的你奔跑吧,兄弟是写同窗情谊的,显然与“寸草春晖”不符。学生乙D该生不会准确提炼材料信息。第一组,看见看见对话苏东坡写出了阅读的感悟,书虫诞生记家有书窝写出了阅读的生活、心情,用“悦读生活”更能准确概括本组内容。第三组,主要写自己青春期的思考,“我思我在”更合乎本组内容。(短板二:不会准确提炼材料例4考生答案得分误区诊断学生甲树也需要良好的生长环境,不然会生病的。2分该生未抓住关键语句“人们啊,要听得懂草木的叹息”来概括,遗漏了要点。学生乙树也要休息,不然也会生病的,人们要爱护树木。2分该生不会准确概括信息,提炼语意。提炼语意题要对材料中体现事物表象的词语进行分析,用表现其本质特点的概念去表述,前两小句可概括为“树也需要良好的生长环境”第三小句可概括为“人类应该善待自然”。例3考查提炼信息和概括信息的能力。“读万卷书”一般指读书很多,而就第一组所列文章看不出这点,故排除A、D两项;“寸草春晖”一般指报答长辈之恩,与第二组所列文章同桌的你奔跑吧,兄弟等显然不匹配,
3、故排除B项。另外,“指点江山”一般是指评论国家大事,就第三组所列几篇文章看,写的可能是生活感悟,显然与评论国家大事有距离。所以C项正确。例4考查概括提炼语段的深层含意的能力。此题属于记叙类语段压缩,涉及信息的筛选与整合。解答此类试题要抓住关键语句,然后整合成答案要点。要抓住老园艺师话中的类比以及“听得懂草木的叹息”的含意来表述。【答案】树也需要良好的生长环境;人类应该善待自然。(每点2分)一、因题定法,依据材料类型与题型特点规范审题答题1审题(1)审清材料类型、题型特点,明确提炼方法。材料的类型不同,其提炼方法也不同:记叙类材料用“舍枝叶取主干法”,议论类材料用提取关键词句法,说明类材料用层次要点相加法。题型不同,其提炼方法也不同:提取关键词题用的是筛选提取法,下定义题用的是定义法,一般性概括题用的是整合法,结论题用的是提炼法。(2)审清限制性要求,如“设定角度压缩”中设定的角度、字数等。2答题(1)规范:提炼语意题答案是否符合要求,阅卷老师一般会从以下三个方面审读:主要信息是否齐全;字数是否符合规定;语言表达是否正确流畅。由此,我们便可以得出解答提炼语意题必须遵循的一般原则:要点齐全
4、;字数达标;语言规范。(2)方法:解答此类题,要抓核(去次)、分层、明度、懂法。抓核。确认语段内聚的核心,即抓住关键词、关键句,找出中心所在,去掉肯定不要的信息,包括原因、论据、解释性话语等。分层。将语段分成若干个层次,用“层意”的交集合成。明度。明确字数的限制。懂法。留:保留或摘录能表明中心内容的词句。删:删除冗余信息。简:简化句子或句意。改:改换成简洁说法。二、提炼语意的“4方法”1分层取舍法这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤:首先给段落划分层次,概括层意;然后辨别主次,留主舍次;最后连缀语句。2归纳要点法每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的,这就是语段的“向心性”。准确把握语段有这样几种途径:找中心句,一般情况下,中心句会出现在段首或段尾,如果是新闻,则导语往往就是中心句;组合关键句或短语;用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨,常运用此法。3定义归纳法(1)提取“邻近属概念”下定义时,首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念,即邻近属概念。邻近属概念的出现一般有两种情况,一种是隐含在所给材料中,要考生自己去提取或者归纳;一种是提取的属概念中没有现成的属
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