2024年春学期苏教版小学数学六年级下册教学计划教学进度表

1、2024年春学期苏教版小学六年级数学下册教学计划附教学进度表一、学情分析本学期本班共有X名学生，其中有男生X人，女生X人。其中大多数学生学习基础较好，学习积极性高，他们的思维已经过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本教材打下了良好的基础。我一直对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会思考方法，养成善于思考的好习惯，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。二、教学内容与教材分析本册教材内容共包括：扇形统计图，圆柱和圆锥，解决问题的策略，比例，面积的变化，确定位置，正比例和反比例，大树有多高，总复习等部分。“扇形统计图”单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分

2、数量的多少，且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。认识扇形统计图的特点。了解它的用处，看懂统计图所呈现的数据信息，能利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。不要求制作扇形统计图，不教学画扇形，只要求简单认识扇形。本单元共编排两道例题：例1认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数。例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点。能根据要呈现的数据内容选择适宜的统计图。练习一配合两道例题的教学。本单元最后安排的“动手做”是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计方法解决问题的数据活动。“圆柱和圆锥”单元教学内容是在认识了圆，掌握了长方体、正方体特征及其表面积与体积算法的基础上学习的。圆柱与圆锥是基本的生产、生活中常遇到的几何形体。本单元教学内容是从对平面图形围成的几何体的理解到旋转体、既有平面也有曲面几何体的认知飞跃。学习圆柱和圆锥，能扩大认识几何形体的范围，发展空间观念，完善认知结构。丰富学生对几何形体的学习经验

3、，深入理解表面积和体积计算公式，提高转化能力和推理意识，发展数学思考。本单元共编排五道例题、四个练习。本单元教学内容大致由三部分组成：认识圆柱和圆锥，了解它们的形状特点。理解圆柱侧面积与表面积的含义，计算圆柱侧面积和表面积的方法。理解圆柱和圆锥体积的意义，计算圆柱和圆锥体积的公式。本单元不学习圆锥的侧面积和表面积。“解决问题的策略”单元教材不再教学新策略，而是引导灵活选择已有策略，或者综合应用几种策略解决一些新颖的问题，进一步发展策略意识，提高解决问题的策略水平。本单元的教学与练习，要求学会根据实际问题的条件和问题，提出合理假设，化难为易，形成并发展解决问题的策略意识，提高分析和解决问题的能力。“比例”单元教学内容为：比例的意义、比例的性质、解比例。图形放大与缩小、比例尺的意义、解决与比例尺有关的实际问题。把“数与代数”和“图形与几何”领域的知识结合起来教学，能赋予比例丰富的现实意义，理解图形放大、缩小的数学含义，使解决比例尺的实际问题有更多思路与方法。本单元共编排7道例题、三个练习，分成四段教学。例1例3、练习九，图形的放大与缩小、比例的意义。例4例5、练习十，比例的性质、解比例。例

4、6、例7、练习十一，比例尺的意义和解决实际问题。“实践活动”进一步体验图形的放大与缩小。“确定位置”单元教学内容共分三段编排：例1，理解方向词，用新的方向词和实际距离讲述物体的位置。例2，根据物体所在的方向和距离，在平面图上指出它的位置。例3，用方向和距离描述行走的路线。教材引导从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法及比例尺的知识了解方向，体会距离，发展空间观念。“正比例和反比例”单元是在比和比例及常见数量关系的基础上编排的。通过两个数量保持商一定或者积一定的变化，教学正比例和反比例关系。在建立正比例和反比例概念的同时受到函数思想的熏陶，为后续学习打好基础。正比例和反比例历来是小学数学的重要内容之一。本单元加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，淡化脱离现实背景的判断，加强正、反比例知识与现实生活的联系，不要求应用正比例、反比例解决实际问题。全单元编排三道例题：例1正比例的意义。例2正比例关系的图像及应用。例3反比例的意义。三、教学目标掌握整数、小数、分数、百分数的意义，十进制计数法，理解小数的性质与分数的基本性质间的联系，

5、体会整数、小数、分数、百分数等的联系与区别。掌握自然数和整数，因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数的含义。发展数感。理解四则运算意义，掌握整数、小数、分数等四则运算算理、算法，能正确进行相关口算、笔算和估算，会用计算器计算。掌握四则混合运算运算顺序，能进行四则混合运算。掌握加法和乘法运算律，能正确运用运算律进行简便运算和解决简单实际问题。理解常见的数量关系，掌握分析和解决实际问题的基本方法，加深对常用解决问题策略的感悟，提高解决问题能力。掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法，理解等式的性质，会用等式的性质解方程，能列方程解答两、三步计算的实际问题，提高分析和解决问题能力，增强符号意识。掌握比的意义和基本性质，理解比与分数、除法的关系，掌握比例的意义和基本性质，会解比例。掌握正比例和反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例。会在方格纸上画图，能根据其中一个量的值估计另一个量的值。能解决简单实际问题。提高发现、提出、分析和解决问题能力，发展应用意识和创新意识。发展合情推理和演绎推理能力，积累数学活动经验，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方

6、法的体悟，提高数学素养。完善认知结构，树立学好数学的信心。掌握已学平面图形和立体图形的特征，体会相关图形间的联系和区别，了解有关平面图形周长、面积的算法，及常见几何体表面积、体积算法的推导过程，会解答有关平面图形的周长、面积，及常见几何体表面积、体积计算的实际问题，发展空间观念。加深对轴对称、平移和旋转、放大与缩小等图形运动方式的认识，能描述图形的运动过程，能按要求在方格纸上画出运动后的图形。掌握用数对或用方向和距离描述物体位置的方法，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强用几何直观思考的能力。提高发现、提出、分析和解决问题的能力，感悟数学知识间、数学与生活、数学与其他学科间的联系，发展应用意识和创新意识。发展合情推理和演绎推理能力，积累数学活动经验，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等方法的感悟，提高数学素养。养成良好的学习习惯，体验获取知识及合作交流的乐趣，增强对数学学习的情感，树立学好数学的信心。掌握常用的收集、整理、表示、分析和解释数据的方法，理解平均数的意义，了解常见的统计表、图的特点。能选择合适的统计表或图表示数据，能对统计表、图呈现的数据进

7、行简单分析和思考，增强数据分析观念。了解简单随机现象的特点，体会事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性有大小，能列举简单随机事件发生的所有可能结果，正确判断简单随机事件发生的可能性大小。提高发现、提出、分析和解决问题能力，感悟数学知识间、数学与生活间、数学与其他学科间的联系，发展应用意识和创新意识。发展合情推理和演绎推理能力，积累数学活动经验，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等方法的体悟，提高数学素养。完善认知结构，养成良好的学习习惯，体验合作的乐趣，增进学习情感，树立学习信心。提高发现、提出、分析和解决问题的能力，感悟数学知识间、数学与生活间、数学与其他学科间的联系，发展应用和创新意识。进一步发展合情推理和演绎推理能力，积累数学活动经验，获得关于分类、对应、转化、数形结合、方程、函数等数学思想方法的感悟，提高数学素养。反思学习过程、完善认知结构过程中，进一步养成良好的学习习惯，体验获取知识及合作交流的乐趣，增进对数学学习的积极情感，树立学好数学的信心。四、教学重难点教学重点：认识扇形统计图。理解相关实际问题的数量关系，会选择合适的策略解决实际问题。理解比例的意

8、义和基本性质，会应用比例的基本性质解比例。正反比例的意义。教学难点：体会各种统计图的特点，会选择合适的统计图。理解相关实际问题的数量关系，会选择合适的策略解决实际问题。理解比例尺的意义和作用，会求比例尺，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离。正反比例的判断。五、教学措施1、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时、有效的帮助和引导。2、让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。3、重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习

9、作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。4、加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。5、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。附：教学进度表苏教版小学数学六年级下册教学进度表（20232024学年度）周次时间教 学 内 容周课时数备注12.263.01开学第一课，扇形统计图，选择统计图，扇形统计图和选择统计图练习523.043.08圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的表面积练习，圆柱的体积533.113.15圆柱的体积练习（1），圆柱的体积练习（2），圆锥的体积，圆锥的体积练习543.183.22整理与练习，圆柱和圆锥（通用），解决问题的策略（1），解决问题的策略（2）553.253.29解决问题的策略练习，放大与缩小，比例的意义，比例的基本性质564.014.03解比例，比例尺，比例尺的应用3清明节4.044.0674.084.12面积的变化，比例（通用），用方向和距离描述位置，在平面图上表示物体的位置，描述行走路线584.154.19正比例的意义，正比例图像，反比例的意义，正比例和反比例练习594.224.26大树有多高，正比例和反比例（通用

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