2016年上半年教师资格考试《初中语文》真题
7页1、预览收藏-关注 第十版依据考试大纲 总结命题规律辅导备考策略 历年考题详析梳理考试要点 总结核心知识筛选最新考点 拓展解题思路精编典型习题 积累备考经验全真模拟测试 预测考试趋势注:下载前请仔细阅读资料,以实际预览内容为准考点课堂 素材精粹让学习为我们创造终生价值 2016 年上半年教师资格考试语文学科(初中)真题 1.【单项选择题】教师讲授胡适我的母亲时。引导学生联系其他描写亲情的作品。下列适合的是()。A.都德最后一课 B.史铁生秋天的怀念 C.莎士比亚威尼斯商人 D.茹志鹃百合花 2.【单项选择题】教师指导学生阅读老舍的长篇小说骆驼祥子,拟向学生推荐一部以“人力车夫”为题材的中国现代文学作品,适合的是()。A.钱钟书围城 B.茅盾子夜 C.巴金家 D.郁达夫薄奠 3.【单项选择题】教师讲解“复投之,后狼止而前狼又至”中“而”的用法,再举出“而”的用法和意义完全相同的一句是()。A.尉剑挺,广起,夺而杀尉 B.望之蔚然而深秀者,琅琊也 C.而计其长曾不盈寸 D.学而时习之,不亦说乎 4.【单项选择题】在“典故之趣”的文学小组活动中,教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事的典故成语,
2、下列不适合的是()。A.闻鸡起舞 B.兰亭雅聚 C.程门立雪 D.咏絮之才 5.【单项选择题】在“汉字书法”活动课中,学生问草书、行书、楷书、隶书四种字体中最先产生的字体,正确的是()。A.草书 B.行书 C.楷书 D.隶书 6.【单项选择题】在诗歌创作中,诗人往往以梅为意象抒发思想感情。教师让学生举出例句,下列不合适的是()。A.俏也不争春,只把春来报 B.零落成泥碾作尘,只有香如故 C.东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖 D.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤 7.【单项选择题】在“读名著写对联我读雨果的悲惨世界”的综合性学习活动中,教师要求学生用一副对联概括主人公的结局。下列适合的是()。A.十九年监狱风云,几十载自由人生 B.救孤女济贫民奋勇抗争,受感动走正路含笑离世 C.一条面包被判多年苦狱,几件银器救赎黑暗灵魂 D.心入悲惨世界感受辛酸人生,情进苦难人间创造经典文集 8.【单项选择题】教师教学中国石拱桥后,选择了一道课后练习题作为作业:“中国石拱桥的总体特点是什么?试以赵州桥为例,用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥特点的。”对教师选用此题的目的说法不适合的是()。A.引导学生整体把握
3、文章结构 B.体会“举例子”说明方法的作用 C.启示学生说明事物要抓特征 D.巩固学习内容提高表达能力 9.【单项选择题】语文教师的板书会给学生的书写带来潜移默化的影响。因此,板书除了需要条理清晰外,还需要注意()。A.高度概括 B.内容全面 C.规范工整 D.图文并茂 10.【单项选择题】教师在研讨义务教育语文课程标准(2011 年版)“形成性评价”这一内容时,对“形成性评价”的认识产生了分歧。下列对“形成性评价”的认识,适合的是()。A.语文课程评价的目的是了解学生的水平 B.形成性评价应综合运用多种评价方式 C.语文课程评价的功能应侧重于诊断 D.形成性评价应强化对学生的定性评价 11.【单项选择题】阅读背影教学实录(片段),按要求答题。师:从描写父亲穿过铁道,爬上月台为儿子买橘子的文字中,大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。生 1:很感人。师:有想法,可不可以再深入一些?生 2:细节描写在传递人物内心情感上有突出的作用。生 3:老师,朱自清的爸爸“穿过铁道”,这是违反交通规则,多危险呐!师:这位同学看到了与大家迥异的地方,表明他阅读非常仔细。我们学习背影,就是要通过文字
4、来体验如何表达情感,至于父亲行为是否得当,对于我们意义不大。但是请大家关注,“多危险呐”不正强调了父亲不顾安危去为儿子买橘子,这在某种意义上不也体现了父亲的舐犊情深吗?全体学生:(鼓掌)是啊!对上面教学片段分析正确的是()。A.教师没有简单地否定学生提出的异议,体现出对学生的充分尊重 B.教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点 C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定 D.教师针对学生在小组合作学习中的异议,做了必要的引导与分析 12.【单项选择题】在校内教研中,传统研究课与课例研究课并存。阅读下面表格,按照要求答题。对上述两种研究课比较分析不正确的一项是()。A.两种研究课都依据研究目标选定研究方式 B.两种研究课都立足于关注课堂教学的改善 C.两种研究课都有利于促进教师专业发展 D.两种研究课都以观察学生为重点进行评价 13.【单项选择题】阅读某位教师的沁园春雪教学设计,按要求答题。教学目标:通过朗读,体味词的韵律美。过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音
5、的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确,停顿恰当。再读:要求读准节奏和重音。教师用 PPT 展示沁园春雪的朗读节奏和重音的说明,供学生参照。学生再自由朗读。学生评价:从朗读的节奏适当和重音的处理两方面评价。听名家朗读的音频,进一步体味沁园春雪的韵律美。对上述教学设计分析正确的是()。A.教学的过渡语设计得很贴切,说明了朗读的重要意义 B.诗歌朗读占用时间过长,减少了学生朗读诗词文本的时间 C.采用两次自由朗读的设计,目的在于激发学生热爱诗歌的天性 D.从初次朗读到再次朗读,体现了朗读教学层层深入的特点 14.【单项选择题】教学插图的使用有助于教学目标的达成。教师讲授隆中对时,为了让学生对当时群雄割据的时局有深入的理解,引入了下面的“三国鼎立形势图”。对于教师这样做的意图,下列说法不合适的是()。A.使枯燥的文言文教学变得生动活泼、形式多样 B.使学生直观地了解刘备面临的形势发展前景 C.使学生深刻理解诸葛亮之对策属“天才预见”D.使文言文中的历史人物传记教学尊重历史背景 15.【单项选择题】阅读下面的教学论文,按要求答题。批改作文是语文老师最辛苦的事。青少年的“情感效应”极为明
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