春晓教学设计推荐
36页1、Word 春晓教学设计推荐春晓教学设计推举2 教学目标 1.学会本课5个生字。熟悉“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教材分析: 本课是一首古诗,是唐代闻名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得非常香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见处处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了的所感、所闻,表达了诗人喜春惜春的思想感情。 教学的重点是学会本课5个生字,朗读和背诵课文。 教法建议: 1.识字教学要重点提示同学读准“声、知、少”三个字的读音。鼓舞同学用熟字或者自己喜爱的方法识字。 2.这首诗的诗句比较好懂,可以放手让同学自学。重点要让同学通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。 教学目标: 1.学会本课5个生字。熟悉“晓、眠、啼”3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学步骤 一、导入新课。 1谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观看自然景物的变化,你们都观看了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由) 师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感
2、都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的.。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。(板书课题) 你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。 2介绍:春晓的是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊舒适的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。 二、初读古诗,整体感知。 1自由朗读,借助拼音读准字音,画诞生字。 2老师出示生词卡片,检查字词读音。 3指名朗读,正音。 三、理解诗句,熟读成诵。 1放课件,整体感受诗的意境。 2同学以小组为单位,相互谈谈对诗句的理解。 3全班沟通,老师做重点指导。 眠:睡眠、睡觉。 闻:听到。 啼:叫。 四、练习朗读、背诵。 1听课文录音,体会读诗的语气和停顿。 2指名朗读,读后评议。 3老师说诗意,同学念出诗句。 4同桌互背古诗。 5同学扮演诗人吟诵古诗。 小结:春天的景色特别美,也是一年中最好的季节,我们肯定要珍惜春天的时间,疼惜时间。 五、分析字形,指导书写。 1读课后的生字,想想自己
3、能记住哪些字,用什么方法记的。 2班内沟通。 重点指导: 声:上面是“士”,不是“土”。 少:第一笔是竖,不是竖弯钩。 夜:第四笔是竖,不是坚提。 3指导书写。 要留意把握字的上下比例,把字写均匀。 4同学在田字格本上练习书写。 春晓教学设计推举3 教学目标: 1、学问与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。 2、过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。 3、情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得疼惜春光。 教学重点: 理解诗意,体会诗人疼惜春光的思想感情。 教学难点: 理解诗意,体会诗的.意境。 教学预备: 教学软件,实物投影,生字卡片。 教学过程: 一、激发学习兴越导入新课: 1、启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色,(同学结合实际自由说)。 2、电脑演示:雨后春天早晨,鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。 3、老师简要介绍孟浩然(同学留意听):春晓是唐代诗人孟浩然所作,他写的田园山水诗很出名。 二、整体感知: 1、自读古诗,要求读准字音,读得
4、连贯,留意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读ju,啼是二声。(同学自读初步感知) 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思索)。 三、深化理解 1、结合插图与实际理解前二句诗。 (1)边读、边看电脑演示,边想,这两句诗大致写什么意思(看图自悟,争论)。 (2)你是从哪些地方可以看出来?(提示同学依据所查字义来分析)充分想象。 (3)结合争论,详细理解字词。 (4)边读边看文中插图,试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗,同学答出来词义后,电脑再显示答案,最终,屏幕上清晰地展现古诗及解释,有助于同学理解诗句意思)。 2、仿照上面两句的学习方法,读讲后两句。 四、精确把握。 1、自读全诗,说说诗的意思。 2、指名读。 3、指导朗读:启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢? (1)确定读诗情感(赞美、宠爱) (2)自己试读 (3)和同学沟通 (4)指名读,读读评评,并配乐朗读。 五、课外拓展:古诗中,描写春天景色还许多,你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下,如春夜喜雨咏柳(同学自学,师点技) 六、总结方法:把握了阅读方法后我们就能自学古诗啦,望大家通过自己的努力多学古诗
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