《大海啊故乡》教学设计优秀

1、Word 大海啊，故乡教学设计优秀大海啊，家乡教学设计优秀2 教材分析： 大海啊，家乡是一电影大海在召唤的主题歌。歌曲情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。歌曲是四个乐句的单乐段结构。歌曲中多次运用了xx x。xxxx x 的节奏，似乎起伏的海浪，也似乎是在向妈妈倾诉着思念之情。第一乐句是个起句，从中音区开头的旋律美丽、温顺，似乎是在对人轻轻的述说，所以要唱的严厉、平稳。其次乐句是个承句，第一、二小节的节奏连续沿用了第一乐句的节奏，保持了音乐的统一。三、四小节的节奏发生变化。第三乐句是个转折句，把酝酿已久的激情一下子激发出来。在演唱时力度增加，布满激情。第四乐句是个合句，是其次乐句的变化重复。音乐的心情在激情过后又恢复了深情，首尾呼应，细腻的表现了游子对祖国的眷恋之情。 教学目标： 1、指导同学有感情地演唱歌曲，把握唱歌时的换气以及延长音音准等学问。 2、以唱歌、观赏、情景创设等手段让同学体验不同音乐心情的魅力。 3、用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡，培育同学喜爱大海、喜爱家乡的思想感情。 教学设计意图： 课堂上，教者转变传统的教学理念，始终把同学放在主体地位上，师生互动，

2、将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个同学思索并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言加以表现，使每个同学的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。 教学设计亮点： 开课伊始，教者用两首钢琴曲来表现安静时的大海与波涛汹涌的大海，让同学感受不同的音乐所表现不同的场景，特别直观。老师声情并茂的教唱，简单让同学更深的体会这首歌曲所表达的情感。结束时，老师弹奏背景音乐，同学朗诵思乡的诗歌，让情感得到升华。 教学重点难点： 有感情地演唱歌曲，让同学整体感受旋律、节奏的变化；体会歌曲表达的思乡情感。 引导同学用抒情、委婉及有气息掌握的声音演唱歌曲。 教打重点节奏型XX X、XX | XX X | 教学预备： 钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好。 1、小伴侣们，你们看到过大海吗？漂亮的大海给你留下了怎样的印象呢？诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐。现在就让我们一边观赏影像，一边跟随着老师演奏的背景音乐，走近大海，去感受大海的魅力吧！ （播放大海景象视频，老师用钢琴配出背景音乐。） 2、看

3、到大家沉醉的样子，此时此刻，我知道你们肯定有许多话想说，大海给你留下了怎样的印象呢？ 3、引出重点节奏型。 XX X、XX | XX X |（你真棒，嘿嘿，你真棒！） 二、倾听全曲，感受旋律。 师：是啊，闲逛在沙滩上，倾听着海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵涛声将我们带入无尽的遐想。同学们，这节课，让我们伴随着大海啊，家乡的旋律，插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！在观赏歌曲的同时，请同学们跟随老师一起画旋律线，在歌曲的副歌部分会消失我们刚才打的节奏，把它也加入到歌曲中吧！然后请同学们在听的过程中认真感受音乐，并回答：“歌曲的心情是怎样的？拍号和强弱规律是什么？ （播放大海家乡，老师带领同学律动。） 生：歌曲的心情是深情地。歌曲为强弱弱的四三拍子，给人动荡、摇曳的感觉。 三、学唱歌曲，参加实践。 1、学唱歌曲，自主尝试。 师：美丽的画面、悦耳的旋律，给我们带来了多么美妙的享受。同学们想不想唱这首歌呢？在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 介绍：王立平，闻名作曲家，他的音乐作品题材广泛，格调清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。歌曲大海啊，家乡的主题贯穿着一个“爱

4、”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国。我们的生活就由于布满这些爱而布满盼望、无限美妙。 师：现在老师把歌曲完整地演唱一遍，同学们仔细倾听。（老师弹唱歌曲）然后争论沟通：这首歌曲在心情、力度上发生了几次变化？ 小结：这首歌的心情是由深情到感动再到深情，力度是由弱到强再到弱。 （1）同学跟琴声用“啦”哼唱一遍歌曲。 （2）老师分句教唱，同学跟着老师小声哼唱。 （3）老师钢琴伴奏，同学跟琴学唱歌曲。 （4）解决难点： a、 12 1 76 | 53 3 |留意切分节奏的唱法。老师反复范唱，指导同学演唱。 b、 6 5 4 11 6 5| 5 |留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5 ”的时值要唱足。 （5）师生共同演唱歌曲。 2、分析歌曲，把握情感。 师：同学们表现得特别棒！这首歌曲表达的情感一波三折，大致可以分为三个部分。请看大屏幕，说说心情、力度分别发生了怎么样的变化？ 第一部分（老师唱歌词）富有叙事性，乐句朴实无华。旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了仆人公对大海家乡的思念与赞美之情。其次部分（老师唱歌词），心情比第一部分更加的剧烈，加深了对大海母亲的喜爱之情。第三

5、部分（老师唱歌词）尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱，表达了仆人公对大海的留恋与漂亮的遐想。 师：老师信任，你们肯定能把自己的情感融入到歌声中，来打动我们现场的全部老师。让我们一起来体验一下，我们就是一群海边诞生的孩子，大海就是生我养我的家乡，踏着软软的沙滩，迎着清爽的海风，就像投入到妈妈暖和的怀抱。让我们通过歌声表达出对大海的喜爱之情。” a。轻声演唱歌曲，留意心情、力度的变化。 b。指导同学用肢体语言表现歌曲，主要通过划节拍来表现。 四、拓展延长，升华情感。 有一天，孩子们都长大了，离开了大海，远离了家乡，沙滩、海鸥、海浪、帆影，一切的一切都已经成为美妙的回忆。思念在明月下，思念在黄昏里，思念在秋雨中，多么想回到家乡，回到海边，一头扎入大海妈妈的怀抱。 老师用钢琴伴奏带同学进入意境，同学有感情的朗诵游子的思念。 思念家乡的山，家乡的山的是那样的青。思念家乡的水，家乡的水的是那样的绿。思念家乡的云，家乡的云的是那样的淡。思念家乡的人，家乡的人的是那样的亲。游子的思念，一天一天又一天。但愿人与青山绿水云长期，有朝一日共团聚。 老师小结： 大海是宽敞的，又是多姿多彩的。生命源于海洋，音乐

6、又源于生命。让我们喜爱祖国，喜爱家乡，喜爱大海，喜爱生活，共同唱歌大海，赞美大海宽敞的胸襟吧！ 教学反思： 整堂课并没有过多的多媒体帮助，都是扎扎实实的教学。我的弹唱、为画面配乐、包括后面的诗朗诵配乐，都是现场演奏，同学的爱好特别浓，完全沉醉在我的课堂教学中。但由于我教学阅历的不足，还缺乏一些临场的应变，对同学还缺乏更多的急躁，在课堂上还显得不够成熟，今后我将不断去优化和完善常态教学。 每一次的教学都是新阅历的积累，只有不断地反思并改进自己的不足，才能在今后的教学之路上，走得更稳健。 大海啊，家乡教学设计优秀3 教学目标： 1、在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发喜爱大海、喜爱生命的情感。 2、能用亲切严厉、布满激情的声音精确演唱歌曲大海啊，家乡，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容：学唱歌曲大海啊家乡 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，家乡 教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么？（师做双臂波浪动作，同学自由发言） 师：我们会联想到海

7、鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海？有没有亲自到海边玩过？你来描述一下你见到的大海。（同学用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景） 师：提起大海，大家都特别兴奋，刚才大家沟通的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。 表现大海宽敞的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 表现大海安静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 表现大海气概的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 老师小结：刚才同学们沟通得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲大海啊，家乡。（轻轻的播放大海啊家乡的前奏） 师：闲逛在沙滩上，倾听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上游览一番吧！让我们一起来观赏这首大海啊家乡，在观赏过程中，请大家思索两个问题：大海啊家乡这首歌曲的音乐心情是怎样变化的、力度又是怎么变化的？ 二、观赏大海啊家乡 沟通争论刚才的问题： 1、音乐心情是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 沟通争论后师小结： 这首歌的心情：由深情到感动 这首歌的力度：由弱到强

8、师：美丽的画面、悦耳的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来熟悉一下这首歌曲的。 三、介绍 王立平，闻名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清爽，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听老师范唱，同学跟着老师小声哼唱。 2、老师电子琴伴奏，同学跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 （1）3/4 12 1 76 | 53 3 |留意切分节奏的唱法。老师反复范唱，指导同学演唱。 （2）3/4 65 4 11 65 | 5 |留意后十六分音符的唱法，要做到精确清楚。“5 ”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、同学跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、依据歌曲的音乐心情，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、争论后小结： 第一段朴实、美丽、回忆自己在海边生活经受。？ 其次段音区提高，布满激情，是情感的抒发，表达仆人公对大海对家乡和妈妈深厚真挚情感。 3、师：同学们，大海是宽敞无垠，变幻无穷的，时而温顺恬美安静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是安静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温顺、恬美、安静。 其次组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、假如用大海的安静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段：安静 其次段：跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感，师指挥同学有感情的演唱。 （1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲留意演唱心情。 （2）跟琴轻声唱歌词，留意力度的变化。（歌曲结构非常简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴实无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出仆人公对大海、家乡和母亲深切思念的感情。） （3）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采纳领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采纳齐唱，第一组同学用“啊”

《《大海啊故乡》教学设计优秀》由会员大***分享，可在线阅读，更多相关《《大海啊故乡》教学设计优秀》请在金锄头文库上搜索。