《称赞》教学设计优秀
10页1、Word 称赞教学设计优秀赞扬教学设计优秀2 一、教学目标: 1、 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”;正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字,并巩固复习“已”。 2、 认真阅读课文,能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话,在老师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。 3、 通过对文章重点句的朗读和理解,让同学懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬,能给对方带来自信、士气和欢乐。 4、创设情景,试着让同学仿照文中的语句,用真诚的话语进行赞扬。 二、教学重点: 能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话,在老师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。 三、教学难点: 让同学懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬,能给对方带来自信、士气和欢乐。 四、课前预备: 老师:生字卡片、教学媒体 同学:预习课文,试着去了解小伴侣身上的优点和特长。 五、教学过程: (课前随机表扬同学们,如:朗诵声音真响,而且有感情,老师要赞扬你们,真棒! 你坐得真好!小眼睛已经看着老师了,我同样也要赞扬你!) 一、情境导入,课题揭示。 1、陆老师刚才表扬大家时,都用了一个什么词?(赞扬)出示词语卡片 2、 请一位同学来读一读。(留意平翘舌
2、音chng zn) 这两个字不仅简单读错,也简单写错,特殊是“赞”字,看老师写这个字,想想哪一笔要特殊留意。(第6笔竖提) 3、赞扬就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。今日这节课,我们就来学习以赞扬为题的课文,来读课题??(出示媒体齐读) 说明: 老师课前的随机表扬,既是激励同学以更仔细的态度投入学习,同时也是有意识地将“赞扬”一词植入同学脑海,为课题的揭示及读音的指导做铺垫。课题中“赞扬”两字都是生字,读音一翘一平较易发生错误,老师应引导同学读准。“赞”字第六笔易写错,老师示范时,书写应慢一些,让同学看清笔画。 二、学习课文 (一)读通课文,了解文章角色与主要内容。 1、课文我们已经进行了预习,现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读,每人轮番读一节,留意做到读准字音,读通句子。其他组员觉得他读得好的,就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。 2、请一小组同学分节读课文,其余同学边听边预备评议朗读。(你可以赞扬一下你认为读的好的同学,也可以给他们指出缺点。) 3、听了他们的朗读,你们明白了课文写了谁赞扬谁了吗? 板书:刺猬小獾 说明: 在预习的基础上,让同学在学习小组里通过合作、沟通
3、的形式检测预习状况并读通课文;在集体沟通和评议过程中重在培育同学仔细倾听的习惯及明确点评的基本方法,同时初步引导同学能大方而真心地赐予别人赞扬。 虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求把握的词语,但他们在文中消失频率较高,所以老师在板书时应略放慢速度,并留意书写笔顺,让同学对这几个字的字形留有大致的印象。 (二)读好“赞扬”的句子。 1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样赞扬对方的呢?请默读全文,用直线 划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。 2、同学沟通,出示句子。 (1)他对小獾说:“你真能干,小凳子做的一个比一个好!” (2)小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。” 师:通常赞扬别人时语气是怎样的呢?自己试着来读读。可以配上动作。 指名读句子。 评:老师留意到了,他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些简单表示语气的词语读好了,读出了赞扬别人时的表扬的心情,真好!谁情愿再来试试,或许你有不同的读法呢! 同桌分角色读句子,加上动作。(右边读刺猬,左边读小獾) 小结(过渡) 啊,这真是两位好伴侣,都能真诚地为伙伴送上自己的赞扬。那这样的
4、赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果呢? 说明: 刺猬与小獾相互赞扬的两句话是全文学习的切入口,在同学静心默读课文,找到句子划出,重点是要求同学通过自由练读,读出真诚赞扬别人的语气。 (三)体会赞扬给人带来的激励作用。 1、请同学读读课文7?10自然段,找找相关的句子。(出示7?10节内容) 2、以下两句句子变红,指名读: (1)瞧,我已经会做小椅子了! (2)感谢你,你的赞扬消退了我一天的疲惫! (请小伴侣留意两句句子中的字,出示“已”和“谢”,学习字形) 说明: 以上这一内容,一是培育同学认真读文,边读边思索的良好阅读习惯。其次是随文识字:“已”字是旧字,“谢”是生字,让同学自己通过观看,看清“已”第3笔,“谢”第9笔。 3、为什么简短的赞扬会起到如此奇妙的作用呢? (1)让我们先来看看小獾当时是怎样说的? 出示:在我有点泄气的时候,是你赞扬了我,让我有了自信。 谁来读一读。 对呀,当时,小獾已经做成了??三个凳子,虽然他做的很仔细,但是都做得很??粗糙,不精致也不美丽。他心里会怎样?(很难受的,很灰心,不想做了。) 这就是泄气(出示“泄气”)。 此时的小獾多需要别人给他鼓舞呀
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