《称赞》教学设计优秀

Word 称赞教学设计优秀赞扬教学设计优秀2 一、教学目标： 1、 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。 2、 认真阅读课文，能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。 3、 通过对文章重点句的朗读和理解，让同学懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。 4、创设情景，试着让同学仿照文中的语句，用真诚的话语进行赞扬。 二、教学重点： 能找到文中刺猬和小獾赞扬对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出赞扬的语气。 三、教学难点： 让同学懂得在别人泄气时赐予真诚的赞扬，能给对方带来自信、士气和欢乐。 四、课前预备： 老师：生字卡片、教学媒体 同学：预习课文，试着去了解小伴侣身上的优点和特长。 五、教学过程： （课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要赞扬你们，真棒！ 你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要赞扬你！） 一、情境导入，课题揭示。 1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（赞扬）出示词语卡片 2、 请一位同学来读一读。（留意平翘舌音chng zàn） 这两个字不仅简单读错，也简单写错，特殊是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特殊留意。（第6笔竖提） 3、赞扬就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。今日这节课，我们就来学习以赞扬为题的课文，来读课题？?（出示媒体齐读） 说明： 老师课前的随机表扬，既是激励同学以更仔细的态度投入学习，同时也是有意识地将“赞扬”一词植入同学脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。课题中“赞扬”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，老师应引导同学读准。“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让同学看清笔画。 二、学习课文 （一）读通课文，了解文章角色与主要内容。 1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮番读一节，留意做到读准字音，读通句子。其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。 2、请一小组同学分节读课文，其余同学边听边预备评议朗读。（你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。） 3、听了他们的朗读，你们明白了课文写了谁赞扬谁了吗？ 板书：刺猬小獾 说明： 在预习的基础上，让同学在学习小组里通过合作、沟通的形式检测预习状况并读通课文；在集体沟通和评议过程中重在培育同学仔细倾听的习惯及明确点评的基本方法，同时初步引导同学能大方而真心地赐予别人赞扬。 虽然“刺猬”、“獾”不是本课要求把握的词语，但他们在文中消失频率较高，所以老师在板书时应略放慢速度，并留意书写笔顺，让同学对这几个字的字形留有大致的印象。 （二）读好“赞扬”的句子。 1、故事发生在刺猬与小獾之间。他们是怎样赞扬对方的呢？请默读全文，用直线 划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。 2、同学沟通，出示句子。 （1）他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！” （2）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：通常赞扬别人时语气是怎样的呢？自己试着来读读。可以配上动作。 指名读句子。 评：老师留意到了，他们把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些简单表示语气的词语读好了，读出了赞扬别人时的表扬的心情，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢！ 同桌分角色读句子，加上动作。（右边读刺猬，左边读小獾） 小结（过渡） 啊，这真是两位好伴侣，都能真诚地为伙伴送上自己的赞扬。那这样的赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇妙的效果呢？ 说明： 刺猬与小獾相互赞扬的两句话是全文学习的切入口，在同学静心默读课文，找到句子划出，重点是要求同学通过自由练读，读出真诚赞扬别人的语气。 （三）体会赞扬给人带来的激励作用。 1、请同学读读课文7?10自然段，找找相关的句子。（出示7?10节内容） 2、以下两句句子变红，指名读： （1）瞧，我已经会做小椅子了！ （2）感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！ （请小伴侣留意两句句子中的字，出示“已”和“谢”，学习字形） 说明： 以上这一内容，一是培育同学认真读文，边读边思索的良好阅读习惯。其次是随文识字：“已”字是旧字，“谢”是生字，让同学自己通过观看，看清“已”第3笔，“谢”第9笔。 3、为什么简短的赞扬会起到如此奇妙的作用呢？ （1）让我们先来看看小獾当时是怎样说的？ 出示：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。 谁来读一读。 对呀，当时，小獾已经做成了？?三个凳子，虽然他做的很仔细，但是都做得很？?粗糙，不精致也不美丽。他心里会怎样？（很难受的，很灰心，不想做了。） 这就是泄气（出示“泄气”）。 此时的小獾多需要别人给他鼓舞呀！出示句子 引读：这时小刺猬说？?“你真能干，小凳子做的一个比一个好！” 听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它会怎样想？接着怎么做呢？（想象说话） 听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋地笑了，心想：（）。于是，他又仔细地做起了凳子。 在刺猬的赞扬下，小獾对自己有了信念，在一次次努力下，小獾胜利啦！ 出示句子瞧，我已经会做小椅子了！（指导骄傲的语气） 板书：建立信念（看，一句赞扬能使灰心，泄气的人重新建立信念） （2）让我们再来看看小刺猬，当他劳动了一天，感到非常疲乏时，得到小獾赞扬自己所采的苹果时，？?他的疲惫消退了。（出示句子读） 板书：消退疲惫（一句赞扬还能让人消退疲惫呢！） 4、看来，在日常生活中，我们可真不能小看一句赞扬，它的作用可大呢！ 谁能用上课文中的词语来说说？? 建立自信兴奋消退疲惫胜利赞扬盼望 （）别人，不仅会使人感到（），还能关心别人（），（）。给人们带来（），带来（）。 齐读这段话 说明： 体会赞扬给人带来的奇妙作用是本课教学的难点？?同学不能将赞扬与建立自信这两件事联系起来。这一教学设计的目的主要是让同学在老师的一步步引导下逐步学会联系文章前后（上下）的相应内容，整体地去理解的阅读方法。 “想象说话”的练习为理解“信念的建立”做铺垫；选词填空的练习既是对文章内容进行整体性的归纳，也是巩固同学对真诚赞扬所拥有奇妙作用的体会和理解。 三、拓展延长 1、是啊，在别人做得好时，我们送上一句赞扬，可以使对方产生骄傲；当别人做的并不抱负，有困难时，我们更应当看到他的努力，给于真诚的赞扬，那就会带给对方莫大的信念。赞扬赐予人们的是多奇妙的力气啊！ 那么遇到以下两种状况，你会怎么说呢？ 说话练习： （1）写字课上，同桌小伴侣写的字并不美丽，但他写得很仔细，本子很干净。这时，我会赞扬他：“ 。” （2）音乐课上，同学唱歌的歌声很悦耳，我听得心里很舒服。下课后，我会赞扬他：“ 。” （点评：能仿照，或敏捷运用文中的句子；引导赞扬给于别人信念） 说明： 这一说话的练习的目的在于让同学联系生活，通过实践体会如何给他人送去自己 真诚的赞扬。通过课文的学习，同学应能用自己的语言来对他人进行赞扬的。在这里， 重点是要能完整，通顺的将真诚的赞扬说出来。 2、盼望通过今日的学习，你们在今后的学习和生活中都能学会用宽容的、善意的心，敏锐的眼睛去发觉别人的优点，给与别人你最真心的赞扬。 最终要追求的目标，但它的基础必需是应踏实而坚固的，我们就应从最基本的方法练起，从最基本的形式开头。 赞扬教学设计优秀3 【设计理念】 本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过师生沟通，提出问题，从而激发同学学习的爱好，引领同学自读自悟。让同学自己对课文内容的领悟取代老师对教材的讲解分析，课堂教学时采纳多种方法识记生字，同学们回答问题乐观踊跃，课堂氛围和谐而轻松 【教材简析】 赞扬一课是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的.赞扬，得先学会赞扬别人。 【学情分析】 二班级同学年纪较小，对故事中的两位仆人公很感爱好，觉得刺猬和獾之间的对话很好玩，通过多媒体播放画面，让同学能直观的观看两种动物，更情愿走进课文自己读一读。通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的仆人，孩子们会更欢乐！ 课时目标： 1、熟悉10个生字，会写“采”字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。 教学重点：熟悉10个生字，会写“采”字。 教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。 教学预备：多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。 2、组成词语后齐读赞扬并提问：什么是赞扬？在现实生活中受到过别人的赞扬吗？ 3、小结并板书课题，生书空。 二、初读课文，识记生字 1、出示要求，同学自读 请大家读准字音，读通句子，遇到难读的句子时可以多读几遍，用圆圈圈出本课生字并和同桌相互沟通识字方法。 2、全班沟通，识记生字 a提问：读课文后你熟悉了哪两种动物？指名说并板书（刺猬、獾） b出示幻灯片（动物图片、名称、补充拼音、说明读音“猬”） c指导“背”字在句子的不同读音，指名读句子。 d出示生字：领读、去掉拼音读、指名读 3、做猜谜嬉戏，识记生字 a此物用米造。是糙 b用目着急看。是瞧 c北方来了个月亮。是背 d用手摘果子。是采 4、字理教同学字“采”，并指导书写。 三、学习课文1至4自然段 1、出示图片，理解“粗糙”的意思 2、全班读课文1至4自然段 3、指名分别读课文1至4自然段 4、在课文中找出小獾值得赞扬的句子并指导朗读对话。 四、课堂延长 1、出示一个比一好，生读。 2、同学试说：一棵比一棵怎么样？ 3、指名拓展：一 _比一_ 4、完成课后的练习。