《一片树叶》教学设计11篇
45页1、Word 一片树叶教学设计11篇一片树叶教学设计2 教学目标: 1、复习课文生字,会写“表演”两个字。 2、同学能正确、流利、有感情地朗读课文,学会积累并学着运用课文中美丽的语句。 3、通过学习课文,懂得应当怎样爱护树木,明白“勿以恶小而为之”的道理。 教学内容: 一片树叶义务教育课程标准试验教科书语文(北师大版)二班级下册第四单元第三篇主体课文 教学重、难点:把握老师教授的学习方法,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学步骤: 1、激趣导入,引发爱好 2、初读课文,整体感知 3、精读课文,体验感情 4、自编自演,深化理解 5、拓展思维,总结升华 6、课外小练笔 教学方法: 课文语句美丽,用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相像,所以教学上我对这三段实行了教-扶-放的教学方法。语文教学重在教同学学语言、用语言上,为了实现这一目标,在教学“小山羊和小猪也走过”这一段落时,我引导同学进行说话练习,想象它们看到小椿树后会怎么说,又会怎么摘树叶的,为了丰富同学的词汇,说话练习时,我鼓舞同学尽量用不同的词语去表达同一意思。 教学设计理念: 1、以“读”为本,教学本文,我采
2、纳多种方式(有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等)让同学充分读文,通过读理解课文内容,强化同学内心体验,培育语感,积累语言。 2、立足同学进展。无论是课堂内的几次说话练习(第一次说话练习:小山羊、小猪看到小椿树会怎么说,又会怎么摘树叶呢?其次次:小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么?)还是课外练笔(仿照书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的)都是为了让同学的语文力量和人文精神都能得到有效进展。 情感、态度、价值观: 在朗读中感悟,做一个爱护树木的孩子。 教学预备:cai课件 、纸剪的椿树、生字卡 教学过程: 一、激趣导入,引发爱好: 1、同学们,这节课我们连续学习一片树叶这篇课文。(板书课题,同学一边书空,一边读。随机出示课题)。 过渡语:在学课文之前,老师想先看看同学们和生字宝宝做成好伴侣了吗? 2、用生字卡开火车认读上节课所同学字、词语。 现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好伴侣了,让我们把它们送回家,好吗? 二、初读课文,整体感知 同学们生字认得这么好,确定能把课文读好,课文究竟讲了一件什么事呢?让我们听听看看就知道了。打开cai课件 1、同学观赏课文动画并听课
3、文录音朗读。 2、沟通。 师:故事中主要写了哪些小动物? 生 :小黄牛、小兔、小猴、小熊 老师依据同学回答相机板书:小黄牛、小兔、小猴、小熊。 三、精读课文,体验感情: 这些小动物都都特别可爱,它们都做了什么?让我们先看看小黄牛吧! 小黄牛 1请一名同学。其他同学思索:小黄牛做了什么? 2反馈。老师依据同学的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。 3课件介绍椿树是一种怎样的植物,并观赏椿树图片。(通过介绍拉进同学与课文的距离,让同学熟识椿树,从而产生学习爱好) 4师:书上是怎样描写小椿树的,请小伴侣拿出笔用“-”画出来? 5指导读描写小椿树的语句,读出小椿树的可爱,为后面体验小椿树变得光秃秃而难受打下伏笔。 过渡语:看着这棵美丽的小椿树,小兔子,小猴、小熊他们会说些什么?我们先看看小兔的。 小兔子(教方法) 1指名同学读小兔子段。 2评一评他读得怎样。(引导同学先说优点,再说缺点,说缺点时可说:向你提点小建议。这样更简单让人接受。潜移默化中向同学灌输一点做人的道理。) 3相机学习感叹句,理解课文,指导感情朗读。 (1)师:哪个词告知你小兔子是怎么说这句话的?依据同学的回答板书:赞美 (2)师
4、:谁能给“赞美”换个词,而表达的意思不变呢?(连连称攒、赞美不已 ) (3) 师:从“赞美”这个词可以知道赞美小椿树并宠爱它。用你的读来告知老师你喜爱小椿树,并赞美它,好吗? (4) 指导同学朗读。老师可以这样导言:其实,老师刚才还发觉了这个小兔子在读:“哟,一棵多么美丽的小树!”是笑着读的,它特兴奋指名2、3名同学读。 全班齐读。 边做动作边读。 小猴(采纳扶的方法) 1老师导言:刚才学小兔时,我们是先找“赞美”这个词,由于这个词告知了我们小兔是怎么说的,然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。 (1) 小组内自由练读。找找哪个词告知了你小猴是怎么说这句话的? (2)同学反馈,理解“欢呼”这个词。孩子们,你们想想看,什么时候我们会欢呼呢?引导同学回忆自己什么状况下会“欢呼”,让同学从切身体会到理解“欢呼”是由于心中喜悦而抑制不住自己的声音。 (3)指导同学感情朗读。师读:小猴子一发觉小树苗,便欢呼起来:“多么秀丽的 我要做攀登技巧表演。”板书:“表演”(这是本课的两个生字) (4)学习 “表演”这俩字,并写一写。 认真看看这两个字
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