《一片树叶》教学设计11篇

Word 一片树叶教学设计11篇一片树叶教学设计2 教学目标： 1、复习课文生字，会写“表演”两个字。 2、同学能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中美丽的语句。 3、通过学习课文，懂得应当怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。 教学内容： 一片树叶义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）二班级下册第四单元第三篇主体课文 教学重、难点：把握老师教授的学习方法，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学步骤： 1、激趣导入，引发爱好 2、初读课文，整体感知 3、精读课文，体验感情 4、自编自演，深化理解 5、拓展思维，总结升华 6、课外小练笔 教学方法： 课文语句美丽，用词丰富。描写小兔子、小猴、小熊的三个段落在语言的表达形式上很相像，所以教学上我对这三段实行了教-扶-放的教学方法。语文教学重在教同学学语言、用语言上，为了实现这一目标，在教学“小山羊和小猪也走过”这一段落时，我引导同学进行说话练习，想象它们看到小椿树后会怎么说，又会怎么摘树叶的，为了丰富同学的词汇，说话练习时，我鼓舞同学尽量用不同的词语去表达同一意思。 教学设计理念： 1、以“读”为本，教学本文，我采纳多种方式（有做动作读、同桌合作读、齐读、个别读等）让同学充分读文，通过读理解课文内容，强化同学内心体验，培育语感，积累语言。 2、立足同学进展。无论是课堂内的几次说话练习（第一次说话练习：小山羊、小猪看到小椿树会怎么说，又会怎么摘树叶呢？其次次：小动物们看到光秃秃的小椿树会说什么？）还是课外练笔（仿照书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的）都是为了让同学的语文力量和人文精神都能得到有效进展。 情感、态度、价值观： 在朗读中感悟，做一个爱护树木的孩子。 教学预备：cai课件 、纸剪的椿树、生字卡 教学过程： 一、激趣导入，引发爱好： 1、同学们，这节课我们连续学习一片树叶这篇课文。（板书课题，同学一边书空，一边读。随机出示课题）。 过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好伴侣了吗？ 2、用生字卡开火车认读上节课所同学字、词语。 现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好伴侣了，让我们把它们送回家，好吗？ 二、初读课文，整体感知 同学们生字认得这么好，确定能把课文读好，课文究竟讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开cai课件 1、同学观赏课文动画并听课文录音朗读。 2、沟通。 师：故事中主要写了哪些小动物？ 生 ：小黄牛、小兔、小猴、小熊 老师依据同学回答相机板书：小黄牛、小兔、小猴、小熊。 三、精读课文，体验感情： 这些小动物都都特别可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧! 小黄牛 1请一名同学。其他同学思索：小黄牛做了什么？ 2反馈。老师依据同学的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。 3课件介绍椿树是一种怎样的植物，并观赏椿树图片。（通过介绍拉进同学与课文的距离，让同学熟识椿树，从而产生学习爱好） 4师：书上是怎样描写小椿树的，请小伴侣拿出笔用“-”画出来？ 5指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难受打下伏笔。 过渡语：看着这棵美丽的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们会说些什么？我们先看看小兔的。 小兔子（教方法） 1指名同学读小兔子段。 2评一评他读得怎样。（引导同学先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更简单让人接受。潜移默化中向同学灌输一点做人的道理。） 3相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。 （1）师：哪个词告知你小兔子是怎么说这句话的？依据同学的回答板书：赞美 （2）师：谁能给“赞美”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞美不已 ） （3） 师：从“赞美”这个词可以知道赞美小椿树并宠爱它。用你的读来告知老师你喜爱小椿树，并赞美它，好吗？ （4） 指导同学朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发觉了这个小兔子在读：“哟，一棵多么美丽的小树！”是笑着读的，它特兴奋指名2、3名同学读。 全班齐读。 边做动作边读。 小猴（采纳扶的方法） 1老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞美”这个词，由于这个词告知了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。 （1） 小组内自由练读。找找哪个词告知了你小猴是怎么说这句话的？ （2）同学反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导同学回忆自己什么状况下会“欢呼”，让同学从切身体会到理解“欢呼”是由于心中喜悦而抑制不住自己的声音。 （3）指导同学感情朗读。师读：小猴子一发觉小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的 我要做攀登技巧表演。”板书：“表演”（这是本课的两个生字） （4）学习 “表演”这俩字，并写一写。 认真看看这两个字哪里简单写错呢？通过分析提示同学“表”字最终是先撇后捺，“演”字右边的中间是“由”而不是“田”。 和同学一起回忆写字时候的正确姿态。 指导同学观看俩个字在田字格中正确位置。老师范写，边范写边讲解写这个字须留意的地方。同学认真观看老师的书写。 同学练习，老师巡察，提示同学写字要一丝不苟。 师生共评。 小熊（采纳放的方法） 1老师导言：小熊的话就照刚才的方法，你们和同桌合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。 2同桌合作学习，老师巡察指导。 3反馈沟通。 （1） 指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？ 在此过程中指导同学学学小熊“砸嘴”的动作，指导同学读出小熊对小椿树的宠爱之情。 为了激发同学读的爱好，师生可以一起做动作合作读。 四、自编自演，深化理解： 1师：三只小动物都宠爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？依据同学的回答板书：摘 掐 捋 2老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员， 谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简洁评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，） 3师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发觉了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观看带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。） 4发觉他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要损害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导同学说动词，相机板书：扯、掰、采 （为后面练习说话搭好阶梯。） 5孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓舞同学仿照书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。） 6除了小羊和小猪外还有谁来过？（同学随便说）你是从哪发觉的？（讲解的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名同学上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。 7老师指着被同学摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？ 8生：老黄牛难过、难受。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？ 9指名同学读后评价。 五、拓展思维，总结升华： 1、争论：孩子们，假如这时小动物回来观察小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。 （1）小组争论。 （2）同学沟通看法。 过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威逼。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？ 2、同学畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。 结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多美丽呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱惜每一片树叶做起，做一个爱惜树木，言行全都的好孩子，行吗？ 六、课外小练笔： 仿照书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。 一片树叶教学设计3 学习目标 1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。 2、了解“叹息、发愁、出神、罢了”等词语的意思。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培育阅读自然常识类文章的爱好。 5、续编故事，进展想象力量和表达力量。 教学预案： 教学过程 一、 谈话导入 秋风紧了，树枝上只剩下最终一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了静静话，你想知道他们在说些什么吗？抓紧打开书，去看一看吧！ 老师用语言创设一种情境，吸引同学快速进入到课文之中，在剧烈的奇怪心驱使下，同学兴味盎然的读文。 二、 初读课文，识记生字。 1、同学们试着读课文，把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方式记住它。 同学根据自己的方法边读边识字，老师关注识字较差的同学。 2、小组内检查生字，谁认对了，就嘉奖他“识字星”。 3、检查读文状况，相互评议。 用自己的方法识字，培育同学自主学习的力量，合作意识，树立良好的学习风气，培育识字习惯。 利用评价机制，是学习变成乐事。 三、 读中感悟，理解课文。 1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。 （不欢乐欢乐） 树叶开头为何不欢乐？后来为什么欢乐起来了？你从哪看出来的？ 2、引导同学在小组里读文沟通，再认真读读，你读懂了什么？ A：理解开头是为什么不欢乐？ B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有欢乐起来了。 3、依据同学理解的状况，师生解疑。 4、老师指导有感情朗读。 叹息发愁怀疑，听的出神欢乐的跳舞 抓住情感的变化，读出相应的语气. 信任同学能学会，通过小组沟通解疑后，老师在相应的引导同学理解疑难，抓住重点难点引导。 读中感悟情感的变化，让同学从整体把握全文。 教学过程 设计说明 四、续编故事。 1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，最终躲过了寒冷的冬天，其次年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，留意语句要通顺。（课后写在小本本上。） 2、小组内沟通，相互评价