中心学校 2020-2021学年下期教学管理工作总结0
5页1、中心学校 2020-2021学年下期教学管理工作总结本学期即将结束,对#镇教学管理工作进行梳理总结,以便总结经验成绩,查找不足,下一学期对标整改提升.一、 教学工作中心地位1.初步完成镇四级教学管理工作领导组架构:中心校为一级领导小组(组长:#,副组长:#,成员:中心校成员、各中小学校长),负责全面管理,出台宏观管理政策和总体评估;镇中心教研组为二级领导组织,负责制订教学管理细则和各项教学具体评估,具体组织全镇教学、教研活动和集中培训等工作;学校教务处为三级领导组织,负责具体落实中心校安排的教学任务,组织好本校的教学教研工作;学校各教研组为四组领导组织,具体落实本学科的正常教研、学科培训工作。学各司其责,分工合作,保障了我镇教育教学工作能够高效、顺畅、有序运行。本期各层级领导组开展不同层面的集中教学研究研讨活动共计36场,参与教师累计达400余人次,其中参与县级以上17场,三乡镇联片教研活动3场,本乡镇16场,各校组织两轮达标课赛课研讨活动300余次。中心校校长、业务专干参与教研活动50余场次,中心校校长听课15节,业务主任听课61节。校长参加教学教研均超过3次以上,校长、主任听课均多
2、于18节。2.我镇小学中心教研组共分5个组:语文组()、数学信息组()、英语心理健康组()、品德科学劳技组()、体音美组()。3.制订了#镇综合教学质量评估管理细则,严格落实,体现公平、公开、公正原则,实现教学质量与校长任用、教师评优晋级、绩效工资相挂钩,激发了全镇教师的工作积极性。4.设有镇长质量奖,教师节表彰和资金一并发放.二、乡本教研“教学、教研、课题研究”三位一体总体协调融合发展的三年发展规划,本学期稳步推进,三个层级组织从不同层次、不同角度、多点齐发有序的开展“三位一体”的大教研活动,通过“深度”磨课的方式使不同侧重点的学科骨干教师大规模参与,使得教学教研课题研究实现“三位一体”的深度融合。我们扎根农村教育土壤,不流于形式,不做取悦式教研,做真正的乡土化教育。每次大教研活动结束,参与教师及时总结整理不同方面的成果,各取所得,点滴沉淀。本学期组织七类“大教研”活动平台,各学科组让教师大面积的走上平台研讨实践,不断总结,实现提升:1.规范常规教学业务;2.组织几个乡镇的联片教研;3.组织参与县以上的课堂教学观摩研讨活动;4.全镇学科组观摩研讨活动;5.组织各学科骨干教师“深度”磨
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