基于学科素养视角下小学书法课堂教学实践与思考研究
4页1、基于学科素养视角下小学书法课堂教学实践与思考研究一、课题背景书法是中华文化中不可或缺的一个组成部分,也是中小学美术教育不可或缺的一部分。小学生作为美术教育的主要受众群体,应该在学习绘画技能的同时,也要学习书法技能。通过书法课的教学,提高小学生对中华文化的传承和认知,对于促进其文化素养的全面发展起到至关重要的作用。但是,在小学书法教学实践中,却存在着一些问题。首先,有的小学老师过于追求教学效果,让学生只是去模仿老师的字,忽视了学生自身的特点。这种教学方式只在表面上完成了任务,却忽略了学生的个性化,导致学生对书法无法产生兴趣和热情,从而难以运用书法的技能和知识传承文化。其次,小学书法教学过分注重基础部分的训练,而忽视了学生实际生活和创新意识的发展。书法是一门艺术,它不仅仅是技巧的堆积,更需要学生有创造性思维,去通过自身的经验和感受,完成自己风格的艺术作品。此外,小学生在书法课上容易产生焦虑情绪,认为书法是一门“难学”的学科,甚至产生恐惧感,从而阻碍了对这门学科的认知和学习热情。因此,本课题以学科素养为视角,探究小学书法教学的有效性,旨在通过对小学书法教学进行研究和实践,解决小学生在书法学习
2、中存在的问题,探索培养小学生书法技能和创造性思维,提高其文化素养的有效路径。二、研究意义1. 探索小学生书法教学的有效方式小学生在书法课上产生焦虑情绪,并不是因为书法太难,而是因为教学方式不当。通过学科素养的视角,本课题将从学生的认知、能力、情感、价值观等方面探索小学书法教学的有效方式,提供全面系统的解决方案。2. 增强学生对中华文化的传承和认知中华文化是世界文化宝库中的瑰宝,而书法也是中华文化的一个重要组成部分。通过小学书法教学的实践和研究,可以让学生了解和理解中华文化的内涵和传承价值,从而增强学生对中华文化的传承和认知。3. 提高小学生的文化素养书法教学是通过技能的学习、实践和反思来提升学生的文化素养。通过本课题的研究和实践,将能够提高小学生的文化素养,让学生在书法课堂上不仅仅是学习技能,还要学习其背后的文化知识和价值观。三、研究方法本课题采用了“探究性学习法”和“情境化教学法”。探究性学习法是一种通过提问的方式启发学生的好奇心和探究兴趣,让学生自主探究和学习的方法。在书法教学中,探究性学习法能够激发学生自主探究书法的欲望,从而养成积极的学习态度,激发创造性的思维,帮助学生更好地运
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