双减背景下提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案资料

双减背景下双减背景下提高课堂教学的效率问题研究提高课堂教学的效率问题研究课题实施方案课题实施方案为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进教学质量均衡、稳步提高。根据教育局文件精神，结合 xx 小学的实际，决定在我校建立“关于课堂教学的效率问题的研究”课题，现制订如下实施方案:一、课题的表述一、课题的表述提高课堂教学效率，要培养学生的方法意识。教师要重视学生的学法指导，使学生形成一套行之有效的学习方式。教学是教与学的双边活动，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学过程中起主导作用，学生是主体，教师的教是通过学生的学来起作用的。指导学生选择较好的学习方法，是学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是非常重要的。二、课题的研究背景二、课题的研究背景国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。“双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。如何提高课堂教学效率，一直是广大教育工作者积极探索，不断追求的目标。这也是一个值得我们去探索的课题。新课程标准要使学生思维活跃，好胜心强，富有积极向上的竞争精神。要培养学生问题探究意识，让学生的思维始终处于活跃状态。要引入竞争机制，鼓励学生质疑，培养。教师可以在课堂结合学习内容和学生实际，组织对抗性、趣味性强的综合竞赛，在紧张热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。三、课题研究现状分析三、课题研究现状分析1 1、兴奋点、兴奋点俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣在一个人的成长过程中具有多么重大的意义。在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣需要做的工作是多方面的。首先，教师应该具备把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力。毋庸讳言，现行教材中有的内容并不是学生喜闻乐见的，那么如何让学生去热爱它？学生们一天天在封闭的教室里学习，很辛苦很疲惫，甚至会达到一种忍耐的程度，在这种情况下，如何去调动起学生的学习积极性，让他们充满激情地去学习与思考？这些都需要教师付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，始终使学生保持着一种兴奋的状态，才可以使提高课堂教学效率成为可能。其次，教师应该具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力。要做到这一点，在教学过程中，必须要建立起有效的评价激励机制，时刻注意使学生的人格能得到有效的尊重，使学生的高见能得到及时的鼓励，使学生的思维能得到适时的启发，只有这样才可以使课堂气氛活跃，促使学生始终处于积极思维的状态，把提高课堂教学效率落实到有序的教学过程中。再次，教师还要具备正确处理师生关系的能力。要提高课堂教学效率，就应该看到建立起良好的师生伦理关系和情感关系是非常重要的。教学实践中大家是否体会到，轻松愉悦的课堂气氛不仅会使教师精神焕发，而且还会使学生思维活跃，进而提高教学效率。假如课堂上师生关系紧张，教师没好气，学生怎么会有良好的情绪呢？没有了良好的学习情绪，又何谈教学效率？实践证明，只有实现了师生情感上的共鸣，建立起新型的、平等和谐的师生关系，我们的教学才有可能实现高效率。2 2、知识点、知识点教学质量的提高，从某种意义上说，其实就是把教材规定的内容有条理地让学生掌握熟练了，学会应用了，在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有底码清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。首先,要深刻领会各学科课程标准的具体要求。通过对课程标准的分析理解，建立起本学科的知识体系，在此基础上确定出每一章节、每一课时的具体知识点。其次,要充分挖掘教材本身的具体内容。通过对教材的深入分析和理解，准确把握本章节、课时的能力要求、知识要求、应用要求，从而确定出本节课的知识点。在这些知识点中再分析出哪些是重点，哪些是难点，如何去突破它。3 3、激发点、激发点提高课堂教学效率，最重要的是要明确“课堂”这个特指的场所，必须是在课堂教学的过程中，必须是在课堂教学的有效时间内。因此在有效的时间内要使学生有最大的收获，教师还要千方百计地去抓住稍纵即逝的有利时机，去激发学生的学习热情，为学生提供源源不断的学习动力。首先，教师要善于抓住能够把学生的思维引向深入的激发点。在教学过程中应该抓住学生在回答问题时的“卡壳”时机，或者分解问题，或者变换角度，激发学生去深入思考，把学生的思维活动引向深入，这样做的结果势必会使学生养成一种思考问题的习惯，当一种好的习惯养成之后，就会为学生的学习带来无穷的动力。其次，教师还要善于激发学生的情绪并把学生的情绪推向高潮。一节课内，如果教师没有饱满的激情，就很难激发出学生的激情，没有激情的课堂学生就会处于昏昏欲睡的状态中，怎么提高教学效率呢？首先要提高自己运用语言的能力。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，“都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，”从而“更好的为实现教学目的服务。”4 4、选题的意义及研究价值、选题的意义及研究价值选题意义：选题意义：关注课堂有效性，提高课堂效率，既是新课程改革的核心理念之一，也是教育教学的实际需要。有专家做了一个调查发现：目前中小学教师的无效劳动大约占 50%。虽然这一调查结果不能反映全部的事实，或许还使人觉得有些夸张，但有一点可以肯定，那就是无效教学的现象在各学科中都普遍存在。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂教学效率，是一线教师不断追寻的目标。研究价值：研究价值：作为一名教师，课堂应该是他的立足点，讲台是不是站得住，站住了能不能立起来，关键的一点，要看他的教学是否有效、是否高效。新课改的实施，必然要求减负增效，于是对教师提出了基本的也是必然的课堂有效性要求。在这样的要求面前，我们每一位一线教师都要有应对的决心和行之有效的策略。是为献计，也是对我们自己的要求。四、课题研究目标、研究内容四、课题研究目标、研究内容(一一)研究目标研究目标俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。如何提高课堂教学的效率，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，如何培养学生思维能力，提高所学知识的掌握和运用，是我们本次课题研究的目标。(二二)研究内容研究内容1、树立正确的教学质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。2、精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。3、珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前 5 分钟到 20 分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题做出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后每堂课应该留出 5 分钟时间让学生完成课堂作业。4、恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。五、课题研究思路、研究五、课题研究思路、研究方法、实施步骤方法、实施步骤（一（一)研究思路本课题研究有目的、有计划严格按照“调查筛选课题论证制订方案实践研究交流总结申请结题”的程序进行。先对我校课堂教学情况现状作全面了解，明确研究的内容、方法和步骤；再组织本课题组教师学习课题研究的内容、任务和具体的操作研究步骤。通过一系列的应用研究活动，了解提高课堂教学效率的途径，建立起提高课堂教学效率的体系，完成课堂教学的评价体系，以此推动课堂教学效率的方法应用与发展。（二）研究（二）研究方法方法采用调查研究法、行动研究法、比较研究法、案例研究法、经验总结法和文献研究法调查法。进行探索、实践，经历调查计划行动总结反思五个阶段。（三）实施步骤（三）实施步骤第一阶段（第一阶段（2 2xxxx 年年 3 3 月月2020 xxxx 年年 7 7 月）1、制定如何提高课堂教学的效率问题的研究课题实施方案，邀请全体成员，召开课题开题论证会，听取课题组教师对提高课堂教学效率研究方案的意见。2、开展课题组教师在教育教学的工作中的实际应用研究，完善课题的目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。第二阶段（第二阶段（2020 xxxx 年年 9 9 月月2020 xxxx 年年 1 1 月）1、组织课题组教师，撰写关于提高课堂教学的效率问题的研究心得体会。2、课题组成员撰写相关论文成果推出3、参照新课程标准教师课堂教学艺术行为和方法和教育教学等相关书籍。初步建立课堂教学的评价体系。第三阶段（第三阶段（2020 xxxx 年年 3 3 月月2020 xxxx 年年 1 1 月）1、撰写课例、案例与相关的教育理论研究，推出经典课例。2、推出如何提高课堂教学的效率问题的研究等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生的学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。3、课题组成员编撰如何提高课堂教学的效率问题的研究论文集。4、撰写课题研究结题