生态系统的结构（第二课时）【备课精讲精研】 高二生物课件（人教版2019选择性必修2）

第第3 3章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性第第1 1节节 生态系统的结构生态系统的结构（第二课时）（第二课时）教学目标教学目标目标目标010102020303采采用用归归纳纳与与概概括括，尝尝试试构构建建生生态态系系统统的的结结构构模模型型。基基于于经经验验事事实实，形形成成生生态态系系统统结结构构与与功功能能相相统统一一的的生生命命观观念念，建建立立生生态态系系统的结构模型。统的结构模型。(科学思维科学思维)初初步步以以结结构构与与功功能能观观，阐阐明明生生态态系系统统的的概概念和组成成分。念和组成成分。(生命观念生命观念)通通过过演演绎绎归归纳纳、能能够够解解释释食食物物网网中中生生物物数数量的变化，运用于指导社会实践。量的变化，运用于指导社会实践。(社会责任社会责任)生生产产者者肉食性肉食性消费者消费者2遗体、粪便等遗体、粪便等消费消费者者分解者分解者 CO2等等植食性植食性消费消费者者肉食性肉食性消费者消费者1呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用分解作用分解作用温故知新：温故知新：生态系统各组分之间紧密联系生态系统各组分之间紧密联系呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用无机物无机物合作探究一：合作探究一：从以上模型我们看出生态系统各成分从以上模型我们看出生态系统各成分紧密联系，缺一不可，使生紧密联系，缺一不可，使生态系统成为一个统一整体，那么生态系统的物质循环是沿着什么渠道进行的？态系统成为一个统一整体，那么生态系统的物质循环是沿着什么渠道进行的？情景材料一情景材料一螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后（美图鉴赏）（美图鉴赏）合作探究二：合作探究二：“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是一种很常见的捕食关系，体现的是一种很常见的捕食关系，这是一条食物链吗？如果不是，这是一条食物链吗？如果不是，那怎样才是一条完整的食物链？那怎样才是一条完整的食物链？一、食物链和食物网一、食物链和食物网合作探究三：合作探究三：请同学们自主阅读教材P51-52，小组合作思考讨论完成问题。1.什么是食物链？食物链中含有的成分？每条食物链的起点？2.消费者级别与营养级级别的关系？3.食物链的种类有哪些？高中阶段主要涉及的是什么食物链？3.同一个营养级上的生物是一个种群吗？4.食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？5.什么是食物网？其形成原因？其特点？食物网中两种生物之间的关系有？食物网的复杂程度取决于？有何意义？一、食物链一、食物链1.食物链概念：食物链概念：生产者生产者所固定的物质与能量，通过一系列所固定的物质与能量，通过一系列取食和被食关系取食和被食关系，在生态系统中，在生态系统中传递，各种生物按其传递，各种生物按其食物关系排列食物关系排列的链状顺序称为的链状顺序称为食物链食物链。第五营养级第五营养级第三营养级第三营养级第二营养级第二营养级第四营养级第四营养级第一营养级第一营养级生产者生产者消费者消费者消费者消费者消费者消费者消费者消费者初级初级次级次级三级三级四级四级2.食物链的成分：食物链的成分：生产者生产者+消费者消费者;不包括不包括不包括不包括分解者分解者分解者分解者和和和和非生物的物质和能量非生物的物质和能量非生物的物质和能量非生物的物质和能量第五营养级第五营养级第三营养级第三营养级第二营养级第二营养级第四营养级第四营养级第一营养级第一营养级生产者生产者消费者消费者消费者消费者消费者消费者消费者消费者初级初级次级次级三级三级四级四级3.食物链的起点：食物链的起点：每每条条食食物物链链的的起起点点总总是是生生产产者者，终终点点是是不不被被其其他他动动物物所食的动物。所食的动物。4.营养级数与消费者级数的关系：营养级数与消费者级数的关系：消费者等级消费者等级=营养等级营养等级 -1-15.营养级：营养级：食物链中的食物链中的一个个环节一个个环节，它是指处于食物链，它是指处于食物链同一环节上所有生物同一环节上所有生物的总和。的总和。不代表个体不代表个体,也不一定是某一个种群。也不一定是某一个种群。一、食物链一、食物链鸟类鸟类跳蚤跳蚤死亡死亡动植物残体动植物残体跳虫跳虫捕食捕食腐食腐食寄生寄生食物链食物链鼠疫细菌鼠疫细菌玉米玉米蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇老鹰老鹰6.食物链的种类：食物链的种类：高中阶段所涉及的食物链只是捕食链，基本不涉及腐生链和寄生链。箭头箭头方向为物质方向为物质循环循环和能量流动的方向和能量流动的方向,同时还表示同时还表示捕食捕食关系，关系，方向具有方向具有不可逆性不可逆性，是长期，是长期自然选择自然选择的结果的结果。合作探究四：合作探究四：食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？一、食物链一、食物链 各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用，部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用，流到第五流到第五营养级时，余下的能量很少营养级时，余下的能量很少（即能量沿食物链的流动是逐级递减的，营养（即能量沿食物链的流动是逐级递减的，营养级越高获得的能量越少），级越高获得的能量越少），甚至不足以养活一个种群，因此食物链一般不甚至不足以养活一个种群，因此食物链一般不超过五个营养级超过五个营养级。合作探究四：合作探究四：食物链上一般不超过五个营养级，这是为什么？玉米玉米蝗虫蝗虫青蛙青蛙蛇蛇老鹰老鹰一、食物链一、食物链 实战训练实战训练1.1.有关下图的各项叙述中，正确的是（有关下图的各项叙述中，正确的是（）A.A.图中有两条食物链图中有两条食物链B.B.食食物物网网中中，狐狐与与鸟鸟之之间间既既存存在在捕捕食食关关系系，又又存存在在种种间间竞竞争争关系关系C.C.细菌占有第二、三、四、五营养级细菌占有第二、三、四、五营养级D.D.该图中的所有成分构成生物群落，狐为第三、四营养级该图中的所有成分构成生物群落，狐为第三、四营养级 实战训练实战训练2.2.下列各项中，属于食物链的是下列各项中，属于食物链的是 （）A A蝗虫蝗虫吃虫的鸟吃虫的鸟黄鼬黄鼬 B B植物植物老鼠老鼠山鹰山鹰C C蛇蛇山鹰山鹰细菌细菌 D D阳光阳光草草狐狐3.3.“螳螂捕蝉，黄雀在后螳螂捕蝉，黄雀在后”。此成语所隐含的食物链具有的营养。此成语所隐含的食物链具有的营养级数至少为级数至少为()()A A2 2个个 B B3 3个个 C C4 4个个 D D5 5个个合作探究五：合作探究五：什么是什么是食物网食物网？其？其形成原因？其特点？形成原因？其特点？食物网中两种生食物网中两种生物之间物之间的关系有？的关系有？食物网的复杂程度食物网的复杂程度取决于取决于？有何意义？有何意义？二、食物网二、食物网1.食物网概念：食物网概念：在在食物链彼此相互交错食物链彼此相互交错连接成的复杂营养关系。连接成的复杂营养关系。2.食物网形成原因：食物网形成原因：各种各种动动物所处的营养级并不是一成不变的。物所处的营养级并不是一成不变的。（1 1）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。）一种绿色植物可被多种植食性动物所食。（2 2）一种植食性动物既可吃多种植物，也可）一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种肉食性动物的食物。能成为多种肉食性动物的食物。3.食物网的特点：食物网的特点：同同一一种种生生物物在在不不同同的的食食物物链链中中可可以以占占有有不同的营养级不同的营养级。食物网中两种生物之间可能出现食物网中两种生物之间可能出现不同的关系不同的关系，如，如竞争竞争和和捕食捕食。食物网的食物网的复杂程度复杂程度取决于物种数取决于物种数而非生物数量。而非生物数量。实战训练实战训练4 4.食物链彼此相互交错形成食物网。以下有关食物网的说法食物链彼此相互交错形成食物网。以下有关食物网的说法正确的是正确的是()A.A.每种动物可以吃多种植物每种动物可以吃多种植物 B.B.每种生物都被多种生物捕食每种生物都被多种生物捕食 C.C.每种生物都只位于一条食物链上每种生物都只位于一条食物链上 D.D.一种生物可能属于不同的营养级一种生物可能属于不同的营养级 食物链和食物网食物链和食物网,都是生态系统的都是生态系统的_。生态系统的生态系统的_和和_就是沿着这种渠道进行的。就是沿着这种渠道进行的。营养结构营养结构物质循环物质循环能量流动能量流动 错综复杂的食物网使生态错综复杂的食物网使生态系统保持相对稳定。一般认为，系统保持相对稳定。一般认为，食物网越食物网越 ，生态系统抵抗，生态系统抵抗外界干扰的能力就外界干扰的能力就 。如如果果一一条条食食物物链链的的某某种种动动物物减减少少或或消消失失，它它在在食食物物链链上上的的位位置可能会由其他生物来代替。置可能会由其他生物来代替。复杂复杂越强越强二、食物网二、食物网4.食物网的意义：食物网的意义：三、三、构建食物链的方法构建食物链的方法1.根据根据能量能量或者或者有机物含量逐级递减有机物含量逐级递减特点特点营养级营养级A AB BC CD D能量（有机物）能量（有机物）15.915.9870.7870.71.91.9141.5141.5可以确定食物链为可以确定食物链为_BDACBDAC2.根据根据重金属、重金属、DDTDDT等物质的等物质的富集富集现象现象生物体生物体A AB BC CD D有机汞浓度（有机汞浓度（mg.Lmg.L-1-1）0.050.057 70.510.516868可以确定食物链为可以确定食物链为_ACBDACBD丙丙甲甲乙乙丁丁丙丙丁丁甲甲乙乙DADA有机物总量比例有机物总量比例非生物非生物的物质的物质和能量和能量分解者分解者生产者生产者消费者消费者三、三、构建食物链的方法构建食物链的方法3.根据各种变式模型确定食物链根据各种变式模型确定食物链信息：分析曲线走势信息：分析曲线走势,先增加先减小者为先增加先减小者为 。食物链：食物链：。乙乙丙丙甲甲被捕食者被捕食者三、三、构建食物链的方法构建食物链的方法4.4.依据依据捕食曲线捕食曲线构建食物链构建食物链 如图是某生态系统食物如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、鹰的数量如何变死亡，蛇、鹰的数量如何变化？化？四、四、食物链食物链(网网)中各营养级生物数量的变动分析中各营养级生物数量的变动分析合作探究六：合作探究六：处于食物链中第一营养级生物减少，其他营养级生物数处于食物链中第一营养级生物减少，其他营养级生物数量会怎么变化？量会怎么变化？若若第一营养级第一营养级生物数量生物数量减少减少,则会导致其他的生物数量都则会导致其他的生物数量都 ,即即出现连锁反应出现连锁反应,因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食物来源。减少减少 如图是某生态系统食物如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、鹰的数量如何变死亡，蛇、鹰的数量如何变化？化？四、四、食物链食物链(网网)中各营养级生物数量的变动分析中各营养级生物数量的变动分析合作探究七：合作探究七：“天敌天敌”减少的情况减少的情况若若“天敌天敌”减少减少,被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内竞争加剧，种群密度被捕食者数量增加，但随着数量增加，种内竞争加剧，种群密度还要下降，直到趋于稳定还要下降，直到趋于稳定,则则被捕食者被捕食者数量变化是数量变化是 。先增加后减少最后趋于稳定先增加后减少最后趋于稳定合作探究八：合作探究八：“中间中间”营养级生物减少的情况营养级生物减少的情况 如图是某生态系统食物如图是某生态系统食物网的部分图解。据图分析，网的部分图解。据图分析，如果由于某种原因青蛙全部如果由于某种原因青蛙全部死亡，蛇、鹰的数量如何变死亡，蛇、鹰的数量如何变化？化？四、四、食物链食物链(网网)中各营养级生物数量的变动分析中各营养级生物数量的变动分析