《春》课件部编版语文七年级上册

文体小常识 1、分类：叙事散文（记叙散文）：可分为记事散文和写人散文；抒情散文（写景散文）、哲理散文。2、特点：形散神不散：写人写景都是为了抒情，情感才是“神”；语言优美；意境深邃。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。作者介绍 字佩弦字佩弦,号秋实，现代号秋实，现代散文家、诗散文家、诗人、学者；人、学者；代表作有散文代表作有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等；曾参与发起等；曾参与发起中国文学史上第一个诗歌团体中国文学史上第一个诗歌团体中中国新诗社，并开始发表新诗。国新诗社，并开始发表新诗。一、检查预习一、检查预习酝酝 酿宛转嘹亮酿宛转嘹亮 黄黄 晕晕烘托舒活欣欣然烘托舒活欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶应和应和 呼朋引伴抖擞精神呼朋引伴抖擞精神 蓑衣蓑衣花枝招展涨花枝招展涨 散在草从里边薄烟散在草从里边薄烟yn ning wn lioynhnghnghuonn yng hdu susuzhngs sn nbo辨识多音字 水水涨涨起来了起来了 他他涨涨红了脸红了脸 应应和和 和和平平 迷迷藏藏 宝宝藏藏zhngzhngzhngzhnghhhhcngcngzngzng 黄黄晕晕 头头晕晕 似似的的 相相似似ynynynynshshss呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐先恐后地开花。后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态姿态优美。优美。一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全春是一年的开始，应该把全年要年要做的做的事事 尽尽早安排好。早安排好。字词解释走进课文，品味春之美走进课文，品味春之美二、合作探究二、合作探究1、有人说这篇散文是一幅美丽的风景画，它由那、有人说这篇散文是一幅美丽的风景画，它由那几幅图拼接而成的？几幅图拼接而成的？2、作者以怎样的心情迎接春天？第一段为什么、作者以怎样的心情迎接春天？第一段为什么有两个有两个“盼望着盼望着”？3、文章第、文章第2段与第段与第3-7段有何关系？能否删掉段有何关系？能否删掉？三、朗读课文，体会情感三、朗读课文，体会情感朗读的技巧和方法1、发音准确：吐字清晰；、发音准确：吐字清晰；2、注意停顿：停顿既是显示语法结构的需要，更、注意停顿：停顿既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要；是明晰表达语、传达感情的需要；3、语速语调：讲究轻重缓急，抑扬顿挫；4、读出情感、读出情感。1、全班齐读：吐字清晰，声音洪亮、全班齐读：吐字清晰，声音洪亮2、师生探讨，一起朗读、师生探讨，一起朗读3、再次齐读：读出情感、再次齐读：读出情感4、学生范读，相互评价、学生范读，相互评价四、发挥想象，动手表达四、发挥想象，动手表达 假如给你一只画笔，让你画春天的风，假如给你一只画笔，让你画春天的风，你准备怎么画？请用你手中的笔描绘一幅你准备怎么画？请用你手中的笔描绘一幅春风图。春风图。第二课时第二课时重点:1.学习抓住景物特点来描写景物的方法；2.品味文章的语言美；3.培养热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。任务驱动一任务驱动一:抓住景物特点抓住景物特点,体会春色美。体会春色美。合作探究一合作探究一 修辞手法修辞手法1.你认为文章第二部分哪些写春的句子你认为文章第二部分哪些写春的句子（或词语）（或词语）最生动形象最生动形象?请找出来并说说你的理由。请找出来并说说你的理由。我觉得我觉得“”一句很精彩，用一句很精彩，用了了 修辞手法，修辞手法，地写出了地写出了((事物什么样的特点事物什么样的特点)表达了表达了情感（主要内容）。思想情感（主要内容）。或或 词用得好，词用得好，地写出了地写出了（事物什么样的特点（事物什么样的特点)，表达了，表达了情感（主要内容）。思想情感（主要内容）。抛砖引玉：抛砖引玉：我觉得我觉得“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”这句精彩。这句精彩。用了用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出强调突出强调了作者盼望春天到来的了作者盼望春天到来的急切的思想感情急切的思想感情。“像牛毛像牛毛,像花针像花针,像细丝。像细丝。”牛毛、花针、细牛毛、花针、细丝都有丝都有“细细”这一共同特点这一共同特点,但又各有特点但又各有特点牛牛毛细密毛细密,花针闪亮花针闪亮,细丝绵柔。这三个比喻表现了细丝绵柔。这三个比喻表现了春春雨细密、闪烁、绵柔雨细密、闪烁、绵柔的特点。的特点。修辞手法的运用一定修辞手法的运用一定要抓住事物的特征！要抓住事物的特征！力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比文章最后三段的修辞手法文章最后三段的修辞手法特点：新、美、力特点：新、美、力2.2.把文章第把文章第3 3段中段中“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”改成改成“小草一下子从土里生出来小草一下子从土里生出来”是不是更好是不是更好?请说明理由。请说明理由。不好。原句运用不好。原句运用拟人拟人的修辞手法的修辞手法,“,“钻钻”表现了表现了春草冲破土春草冲破土层的挤劲层的挤劲,“,“偷偷地偷偷地”写出了小草悄无声息地生长的状态写出了小草悄无声息地生长的状态,生动形生动形象地象地表现了春草的活力和破土而出的顽强的生命力表现了春草的活力和破土而出的顽强的生命力。而改后的。而改后的句子不能收到这些效果。句子不能收到这些效果。把把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的中的“闹闹”字字改为改为“飞飞”字好不好字好不好?为什么为什么?不好。因为“闹”字不仅写出了蜜蜂飞时“嗡嗡”的声响,还呈现出一派喧闹沸腾的景象,突出了春天的活力。“飞”字则无声无息,只能表现蜜蜂飞时的形态,而不能表现其飞时的声响和喧闹沸腾的景象。课堂微讲堂修辞手法常用修辞手法及其作用1.比喻:本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。作用:用在记叙、说明、描写中,能使事物生动形象,给人以鲜明的印象;化无形为有形,化抽象为具体。2.拟人:把事物人格化,赋予事物以人的性格、情态等。作用:生动形象,给人鲜明的印象与强烈的感情。3.排比:把三项或三项以上内容相关、结构相同或相似、语气一致的短语或句子排列在一起。作用:。合作探究二合作探究二 写景技巧写景技巧 1.1.文章主要是从哪些角度来描绘春天的美景的文章主要是从哪些角度来描绘春天的美景的?请结请结合文章中的语句简要分析。合文章中的语句简要分析。2.2.作者为什么在描绘的春草图中穿插孩子们玩耍的画面作者为什么在描绘的春草图中穿插孩子们玩耍的画面?3.3.作者用了哪些词句来描写人们迎春的心情作者用了哪些词句来描写人们迎春的心情?2.2.作者为什么在描绘的春草图中穿插孩子们玩耍的画面作者为什么在描绘的春草图中穿插孩子们玩耍的画面?两个最富有生命力的景象组合起来,侧面衬托侧面衬托春草图生机勃勃的景象，表现出孩子对春草的喜爱,表达作者及人们对美好春天的热爱之情。3.3.作者用了哪些词句来描写人们迎春的心情作者用了哪些词句来描写人们迎春的心情?“舒活”“抖擞”两词的重叠使用,反映了人们度过寒冬,纷纷从室内走出来；总结方法总结方法1.1.写景的修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等；写景的修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等；2.2.写景的角度：写景的角度：如视觉、听觉、如视觉、听觉、触觉等；触觉等；正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写3.3.写景顺序来描写：从高到低、从近到远等；写景顺序来描写：从高到低、从近到远等；4.4.写景的方法：虚实结合，动静结合。写景的方法：虚实结合，动静结合。如如何何写写景景一切景语皆情语一切景语皆情语 1 1、“嫩嫩嫩嫩的的，绿绿绿绿的的”本本该该在在“小小草草”前前面面，为为什什么么放在句末？放在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调强调，突出小草突出小草嫩绿嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。合作探究三合作探究三 语言美语言美春的语言美春的语言美1、生动形象：运用比喻、拟人等修辞手法；2、句式富于变化：长短句变换，节奏明快，韵律感强，读起来朗朗上口；3、用词贴切：如“钻”、“闹”等字；4、口语化：轻松活泼；5、叠词：如“轻轻的”、“软绵绵的”等，增强文章的韵律美。修辞角度修辞角度句式角度句式角度用词角度用词角度思考探究：春天来了吗思考探究：春天来了吗？作者心中有美，眼里才会有美景，才会形成为美的文字，从而用文字传递美，传递积极乐观向上的人生态度！作者朱自清心中的“美“美在哪里？热爱自然、热爱生活、热爱生命热爱自然、热爱生活、热爱生命课堂小结课堂小结 春春是一篇是一篇抒情抒情散文。本文用了散文。本文用了多种修辞多种修辞手法赋予春以手法赋予春以感情和生命。作者感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了万物复苏、生机，描绘了万物复苏、生机勃发的景象，抒写出作者对春天的热爱、赞美之情。勃发的景象，抒写出作者对春天的热爱、赞美之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌！这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌！谢谢观看！