部编版四年级上册语文《牛和鹅》教学设计(公开课)
4页1、牛和鹅第一课时教学目标1. 认识生字新词,理解词语意思。2. 能结合文中批注,知道可以从哪些角度给文章作批注。3. 品析词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学重难点1.能结合文中批注,知道可以从哪些角度给文章作批注。2.品析词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学过程一、谈话导入,揭示课题同学们,你们看这是什么?你看,这是跳舞的鹅,这是睡觉的鹅,看到这些鹅什么感觉?(活泼可爱)你再看,你觉得鹅又是什么样的?(凶悍)我想鹅在你们心目中的形象已经被颠覆了。这节课我们一起学习一篇新的课文,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.出示自读要求:(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)思考:一开始我对牛和鹅的态度分别是怎么样的?后来呢?为什么会发生这个变化?2.课前,我们已经预习过了,那这些词语会读吗?谁来读?(1)霖哥儿 任大霖 金奎叔 (人物)(2)嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 (声音)(3)摸肚子 扳牛角 捶牛背 摔酒瓶 掐脖子(动词)教学生字“摔”3.一开始我对牛和鹅的态度分别是怎么样的?后来呢?为什么会发生这个变化?PPT呈现:牛 和 鹅 教训欺 怕
2、 我 不欺 不怕 金奎叔 4.谁能够根据这幅图,说说课文主要讲了什么?三、再读课文,认识批注1.预习时,有没有发现这篇课文和以前学的课文有什么不一样?2.哪不一样?(批注)出示5处批注图,是任大霖写的,还是读者写的?(读者)读者读书时写下的感受我们叫它批注,板书:批注。读书作批注是一种很好的方法,从四年级开始我们学习用批注的方法阅读(出示单元要素)3.以前,我们边读书边圈画,这叫符号批注,今天我们就来学习文字批注,这是我们在学习中最常见的两种批注。怎么作批注呢?走进课文,研究研究。四、品析语句,学习批注1.出示第一自然段和批注1,请两位同学读,对比批注1和第一自然段,你发现它们之间有什么联系吗?这个批注其实是他对这一自然段产生的?板书:有疑问之处总结:朗读时,遇到有疑问地方可以作批注,提醒自己弄明白。2.事情真的是这样吗?默读课文第3、4自然段,你从哪里体会到我欺负牛、害怕鹅,圈一圈,划一划。(1)学生找到“拍它的背”“摸它的肚子”“触它的屁股”“扳牛角”“骑牛背”“捶捶牛背”,师读,学生做动作。你体会到什么?(2)还从哪体会到我们一点也不怕牛?(3)是啊,同学们都关注到了我们的这些行
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