【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编九篇

1、【推举】幼儿园说课稿大班范文汇编九篇幼儿园说课稿大班 篇1 1、活动与主题的结合： 近阶段我班开展了主题活动“我喜爱”，由于时值年尾，幼儿的家中、商店里处处都有挂历、台历、年历、日历等等，幼儿在教室里也在谈论这些东西，于是出现了一个小主题“我喜爱的挂历”，很多幼儿都把自己家里的挂历、台历带到教室里来，阅读、观赏挂历、台历的活动就应运而生了。幼儿感受了很多不同风格的挂历、台历作品，有动物的、有山水的、出名车的、有风景的各种各样类型。在观赏阅读的同时，感受了多元文化。他们最喜爱的是今日桌上的“看图说话”台历，由于这些作品和画面是来自幼儿，是幼儿生活内容的写照。所以今日活动，我们选择了这些台历。 幼儿在观赏、阅读挂历上美丽图案的同时，对挂历、台历上的数字也产生了深厚的爱好，但他们不知道这些数字究竟代表什么？是什么意思？而本次活动就是关心幼儿看懂挂历，了解这些数字的意思，并且尝试用较清晰的语句表达出自己的想法。那么在这些数字中，最能够引起幼儿留意的就是彩色数字。有红、绿、蓝，他们渴望了解这些数字所代表的意义。我就鼓舞幼儿自主探究。幼儿纷纷采纳了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互沟通等。

2、今日的活动就是关心幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的阅历加以整合。过节是幼儿最宠爱的活动，在平常过节时，“六一”节是幼儿自己的节日，他们都相当关注，充分感受到了自己节日的欢乐。而春节是中国人最隆重、最重大的节日，幼儿受.环境的影响会有比较多的切身感受。但在近阶段的日常交谈和争论中，我却发觉幼儿对已经过去的节日庆祝活动反应相当淡薄，有的甚至已没有记忆，因此，今日的活动中，我将依据幼儿的反应准时调整。 2、活动体现的整合性： 大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿查找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将查找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的查找、指认过程中了解挂历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达力量、观看力量、归类力量、听辨力量、感受、合作力量等等多方面综合力量的提高。 3、活动的连续性： 今日的活动是这个小主题中的一个部分，通过今日的活动，将幼儿零碎的对挂历的认知和相关阅历加以提升，懂得并了解挂历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作挂历的爱好，让幼儿能够在熟悉并看懂挂历以后创作出一本属于幼儿自己的挂历。

3、 4、活动目标： 了解挂历与我们生活的关系，知道一些挂历上数字所代表的意思，尝试用较 清晰的语句表达自己的想法。 5、活动预备： （1）幼儿已观赏过很多挂历上的图案，并在此过程中发觉了挂历上有很多数字，产生了解读的爱好。 （2）各种台历和挂历。 （3）五角星粘纸。 6、活动过程： （1）看看找找，了解数字。 前几天我们阅读观赏了很多的挂历、台历，有山水的、有动物的、还有各种建筑的。我们在看挂历台历的时候，你们还发觉上面有很多的数字，不知道它们是什么意思。今日，你们知道了吗？ 幼儿在争论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。 老师设疑，指认表示节假日的颜色不同的数字。 （2） 自主辨别，查找节日 一年里有哪些节日？（幼儿自主查找节日看看讲讲） 师幼共同小结：挂历有什么用？ 挂历真是我们的好伴侣，我们可以在挂历上找到很多的日期。 在台历中查找日期。 a、查找当天的日期，在台历上贴上粘纸。 b、元旦是几月几号？请一名幼儿在挂历上圈圈找找1月1日，感知是红色的，数数还有几天？ 迁移阅历，开心表现。 a、你们这几天在忙什么？是怎样迎接新年的？ （用多元方式表现） b、新年即将到来，你们想

4、不想设计一本自己的挂历？ 幼儿园说课稿大班 篇2 各位评委老师： 大家好！ 今日我说课的内容是大班的语言活动“桃树下的小白兔”，下面我就说说本次活动的设计方案： 一、说教材 故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事“桃树下的小白兔”通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和训练。我选择的“桃树下的小白兔”这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的爱好。这篇故事人物形象鲜亮，使幼儿受到很好的训练，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照，故事情节好玩，能够吸引幼儿的留意。 二、说学情 大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。大班幼儿积累了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为

5、中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行共享训练的一种重要形式。 三、说目标 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进展亲密相关。依据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境 2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，进展幼儿的想象力 3、体验与同伴分析带来的欢乐 本次活动的重点放在“体验与同伴分析带来的欢乐”。当然，培育幼儿懂的共享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的的训练意义。 本次活动的难点定在“了解故事情节，体验故事的美妙意境”。 四、说预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好和需要相适应。所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的阅历预备。 幼儿的阅历预备：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的

6、相关基础学问，奠定认知基础。 物质预备：桃花瓣若干，ppt，背景音乐，角色头饰 五、说教法、学法 1、说教法 纲要指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”幼儿园训练活动是老师以多种形式有目的、有方案的引导幼儿生动、活泼、主动活动的训练过程。因此，本次活动我主要采纳了直观教学法、争论法、提问法等相宜的方法来组织教学。其中： 本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观看是幼儿获得学问的最有效途径，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。我用ppt和实物通过鲜亮、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习的爱好和热忱，关心儿童理解和记忆。 2、说学法 幼儿是学习主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是视听讲结合法、观赏法、沟通争论法等。其中： 观赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，从而突破活动重难点。 六、说流程 本次活动我设计了五个环环相扣的环节。 第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。 引入时，我以直观的桃花瓣，

7、让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的奇怪心，并思索我提出的问题“桃花瓣可以用做什么呢？”该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。 其次环节：完整观赏，进展幼儿想象力。 通过第一环节的争论之后，我说：“故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？”使幼儿带着问题进入故事的观赏，引导幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合ppt和老师有感情的讲解并描述，完整的观赏一遍故事，了解故事的情节进展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中美丽的意境。 第三环节：分段观赏，进展幼儿形象思维。 此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个个的问题，“图片中有哪些小动物？”“想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？”找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采纳的表现手法时是困难的，因此，我以问

8、题：“小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？”“小动物拿桃花瓣用作了什么呢？”的提出加深幼儿想象的程度。 第四环节：深化故事主题，升华情感。 这篇故事中提到的“小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的伴侣们”“小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢”，意在训练幼儿懂的与人共享，但是假如训练一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以“你喜爱故事里的小白兔嘛？为什么呢？”让幼儿直观形象的感知，该学习、仿照谁。这样，他们很快就能懂的共享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延长到生活中。 第五环节：活动延长 活动的结束是临时的，依据训练方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的汲取，我不仅鼓舞幼儿在生活中，学习并愿意与同伴或家人共享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿连续探究。依据训练目标，有机渗透了训练内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。 各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作阅历，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们赐予批判指正。感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇

9、3 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最终在海狮的关心下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动好玩，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向学校的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与同学之间合作共享的情感。 二、活动目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、学问性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为： 1通过观看与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。 2体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。 3学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合

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