2022年小学优秀教学设计放小鸟2

1、放小鸟（教案） 一，教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文2，学会课文的 8 个生字,两条绿线内的8 个字只识不写.熟识1 个多音字.懂得由生字组成的词语.二，教学重点：熟识八个生字,一个只识不写.感情朗读课文.三，教学难点：引导同学入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好.四，教学预备：生字卡片,音乐磁带.其次课时一，教学目标：1，抓住重点词句感悟并朗读课文,懂得鸟是人类的伴侣,只有给鸟自由,才是真正爱小鸟.2，抓住课文第一句进行句式训练,仿照课文写小鸟样子的方法,写一写其它鸟.二，教学重点：感情朗读课文.三，教学难点：引导同学入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好.四，教学预备：生字卡片,音乐磁带.教学流程：一，复习词语1，师：上节课我们一起学习了15 课的字词, 现在我想来考考大家, 你们敢接受我的挑战吗？好, 佩服你们的士气。不过,我有两个要求.2，提出要求： （ 1）把词语读精确（ 2）假如能读出词语的意思就更棒了3，出示词语卡片,同学朗读.翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛（小伴侣,你的眼睛会一闪一闪吗？） 忽闪忽闪的眼睛 可爱 特殊可爱 特殊可爱

2、 特殊可爱 着急 着急 一动也不动 （“一动也不动” 的样子该是怎样的？谁再来读） 感谢你二，学习课文第一段的第一句1， 读题过渡： 这节课连续学习放小鸟.这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2， 读一读第一段,把写小鸟样子的句子用“”画下来.3， 指名读一读自己画出的一句话.4， 出示第一句,你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5， 点出“特殊可爱”并读好.你从哪些词语看出来的呢？ 伴同学回答,点出以下词：A 绿色的 黄色的 （读好,小结：它的颜色很美,说明很可爱.）B 一闪一闪的（它的机警也让你觉得可爱. ）6， 这样的小鸟你宠爱吗？请你读得让大家都宠爱它.（指名读，齐读）7， 小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛,再写了嘴巴和眼睛.我们在说的时候,仍可以这可编辑资料 - - - 欢迎下载样说：姑妈送我一只小鸟,羽毛,嘴巴 ,仍有两只的眼睛,特殊可爱.8， 请你再读一读,这句话中的“特殊可爱”仍可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟,假如你有了,你会怎么做？（让同学自己谈谈）可是小作者为什么仍把它放了呢？请你把这两段话多读几遍,然后好好想一想.三，学习第一

3、段的2，3 句和其次段1，出示第一段的其次句到其次段两段文字.2，同学读一读屏幕上的两段,然后四人小组争辩.3，同学沟通,依据沟通随机学习这两段.（一）第一段的最终两句1， 出示：我把它放进笼子里,不知道怎么办才好.2， 点出“一动也不动” ,这个词告知我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）3， 看到小鸟这样,小作者心里怎样？点出：着急4， 小作者急得不知怎么办才好,他为什么会着急呢？（依据同学回答,点读课题. ）5， 你看到小鸟这样,着急吗？请你把这种感觉读出来.（指名读出示的两句话,齐读.）过渡：小作者仍由于什么要放小鸟呢？请你再读读这段话.（二）学习其次段1， 伴同学沟通,随机点出：叫起来叫唤.2， 妈妈在窗外叫唤,你觉得她好像是在对小鸟说什么？（ 1）出示：妈妈在窗外叫唤,好像在说：“ ”（ 2）她在说这些话的时候,你想想她仍会怎么做？ 出示：妈妈在窗外（）叫唤,好像在说： “ ” 3，小鸟朝着窗外叫起来,好像在说：“ ”出示：小鸟朝着窗外（）叫起来,好像在说： “ ”3， 此时此刻,小鸟和妈妈相见却不能相聚,心里怎样？读句：那声音听起来多着急呀。4， 小作者听到它们这样叫唤,心里会想

4、些什么呢？（伴同学沟通,读题. ）5， 小结并指名朗读其次段. （留意提示想的话只能让自己知道）过渡：是啊,我们只有给鸟自由,让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟.（板书：爱）并再次读题.小鸟放走了,你替小鸟感到兴奋吗？四，学习三四段捧书齐读三四段.过渡： 老师这里也有一只小鸟, 你觉得怎样？谁来把它的样子说给大家听？你可以仿照刚才学的一段来说.（再次出示第一句）可编辑资料 - - - 欢迎下载六，说写小鸟的样子1， 指名说,老师适当指点.2， 老师这里仍有很多美丽可爱的小鸟,请你选择自己最宠爱的把它的样子写下来.3， 同学尝试写下来.板书设计： 放小鸟（爱）15放小 鸟放小鸟是一篇具有训练意义的美丽散文,不但形象生动,布满儿童乐趣,贴近儿童生活,而且语言美丽,生动活泼,适合同学朗读感悟.文中通过“我”放飞小鸟的过程, 表现出少年儿童爱鸟的童心,让同学从中明白鸟是人类的伴侣,我们要爱护它们,疼惜它们.全文共4 个自然段.第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,特殊着急.其次自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤.第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去.第四自 然段讲小鸟飞走时向“我”道谢.教学目标

5、： 1，学问目标,学会本课8 个生字,两条绿线内的字只识不写,熟识1 个多音字,懂得由生字组成的词语,懂得课文内容.2，才能目标,正确，流利，有感情地朗读课文.正确书写生字. 3，情感目标,知道鸟是人类的伴侣,懂得要疼惜鸟类.教学重点：学会本课8 个生字并能正确书写,有感情地朗读课文.教学难点：在朗读中体会文章的思想感情,知道鸟是人类的伴侣,懂得要疼惜鸟类.教学理念： 新语文课程标准 在总目标中明确指出： 要在进展语言才能的同时,进展思维才能, 激发想像力和制造潜能.培养，充分发挥学校生的想像力,不仅有利于同学认知才能的进展,而且能够促进同学非认知才能如情感，态度，价值观的提升,从而使学校语文课堂教学焕发生命的活力.课时支配：共两课时.教学设想：（其次课时）心理学争辩说明： 想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用.想象力比学问本身更重要.由于学问是有限的, 而想象力概括着世界上的一切,推动着人类社会的进步, 并且是学问进化的源泉.因此,在教学中,应适时让同学插上想像的翅膀,使教学内容与同学的想像世界，情感世界融汇起来,从而使课堂教学焕发生命的活力.1. 当“我”把小鸟关进笼子里,小鸟

6、在想些什么？借助多媒体的演示,让同学进行想象,关注小鸟的命运,开头走进小鸟的心灵世界,从而精确懂得课文内容,并能进行有感情地朗读.2. 小鸟与鸟妈妈见面了,小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？当一回动物语言翻译家.通过同学形象逼真的表演,真真实切感受到关在笼子里的小鸟的痛楚.3. 小鸟回到了大自然会干些什么呢？课堂对于语文教学来说,实在太小了.为此,陶行知老先可编辑资料 - - - 欢迎下载生要推倒学校的围墙,地为床,天为被.我们也要打破语文教学的课堂局限,将同学由课堂引向课外.只有明白小鸟会对人类所作的贡献,才能真正感受到鸟类是我们人类的伴侣.教学过程：其次课时一，复习导入1. 今日 ,我们连续学习第 14 课放小鸟,同学齐读课题.2. 复习生字新词. （出示）羽毛一闪一闪特殊确定找孩子 拍拍翅膀着急嘴巴，喝水窗外 朝着 着急 心想3. 通过上节课的学习,你知道这一课讲了谁放小鸟？他为什么要放小鸟？指名回答.二，学习课文.第一自然段：1. 这是一只怎样的小鸟？（动画演示：小鸟）说说它长什么样？2. 课文中是怎样来写小鸟样子的？你能用横线划出来吗？试着把它读好.指名读.（多媒体出示文

7、字）你能给“特殊可爱”换个说法吗？4这么可爱的小鸟,你们宠爱吗？那就把宠爱的语气读出来吧。指导朗读.自由试读.齐读第一句话.4“我”也很宠爱这只小鸟, （引读）“我把它放进给它给它可它我很不知道”5（动画演示：笼子）小鸟怎么了？指名说,相机板书：不吃，不喝，不动小鸟在想些什么？6. 此时,“我”的心里怎么样了？在什么情形下你会着急呢？用“着急”说话.7. 我们就用这种心情来读一读.指导朗读,指名读.8. 齐读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急.其次自然段：1. “我”着急的时候,突然听到了什么,看到了什么？（出示其次自然段）自由读.2. （动画演示鸟妈妈）指名说.板书：鸟妈妈（图）找3. 声音听起来多着急呀。 “着急”是什么意思？你能学一学吗？4. 它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？我们当一回动物语言翻译家.指名说,同桌互说.5. 谁愿意扮演鸟妈妈和小鸟？同学戴上头饰表演.6. 有一首歌大家都会唱,师领唱：“世上只有妈妈好”虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去查找幸福啊？齐读其次自然段.第三自然段：1小鸟这么痛楚, （引读）

8、“我”决心2（动画演示：取出小鸟）板书：放第四自然段： ：1. 我”的决心对不对？说说你的想法.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 课文中也写出来了,自己读读看. （动画出示文字及课文插图）说说从哪儿看出我的做法是对的？（ 1）小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“感谢你”,它仍会对“我”说些什么呢？练习说话.（ 2）“我”放走小鸟兴奋吗？从哪儿看出来？ 3指导朗读第四自然段.三，拓展延长,齐读全文.1. 小鸟回到了大自然会干些什么呢？同桌争辩,指名回答.知道鸟是我们人类的伴侣.2. 有感情地朗读全文.四，作业：1背诵并誊写描写小鸟的句子.附：板书设计15，放小鸟小鸟图不吃，不喝，不动鸟妈妈图我找放放小鸟其次课时详细介绍：放小鸟其次课时教学要求1，正确，流利，有感情地朗读，背诵课文.2，学会本课 9 个生字,两条绿线里的字只识不写.熟识一个偏旁.懂得由生字组成的词语. 3，懂得鸟是人类的伴侣,要疼惜鸟.课时教学目标第一课时： 练习正确流利的朗读课文. 识一类字和二类字. 学习书写田字格中的9 个生字.其次课时：练习有感情的朗读课文,感悟课文的意思,体验文中情感,在此基础上练习背诵课文.教

9、学过程第一课时（略） 其次课时一，复习检查1，听写生字2，朗读课文二，看课文动画,整体感知三，以读代讲,引导感悟可编辑资料 - - - 欢迎下载1，出示填词练习： （）的小鸟大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？a，“可爱”,“特殊可爱”指导读词语,突出“特殊”.b，给“特殊”找近义词.c，划出树上些小鸟特殊可爱的句子,练习朗读.（老师从颜色，机警的眼神加以指导）d，练习用“特殊”说话. （指导留意把话说详细,如：小红学习成果特殊好,每次考试都是 100 分.）e，再读第一句.2，你们宠爱这只特殊可爱的小鸟吗？文中的“我”也很宠爱它.往下读你们就知道了, 齐读（第一段的二，三两句）3，师：突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多（着急）呀。什么是着急你们知道吗？ （特殊着急） 这两只鸟在着急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的其次自然段,看看自己能听到什么,看到什么.a，同学自由读书.b，同学想象发挥.c，指导同学在表演中懂得“着急” ,练习用“着急”说话.d，听到小鸟着急的叫声,我多心疼它们呀。齐读第三自然段.4，师：我宠爱小鸟,心疼小鸟,所以,我决心放它回家去.5，故事的结果是什么呢？谁知道？你怎

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