自-现代教育技术在数学教学中的应用研究

1、现代教育技术在数学教学中的应用研究 江西革命老区会昌珠兰示范学校 胡锦良摘要：中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“要大力提高教育技术的现代化水平和教育信息化的程度”,“要继续搞好多元化的电化教育和计算机辅助教学。”随着现代科技的发展，CI在课堂教学中的运用将会越来越广泛。掌握现代教育技术,并能正确、合理地运用到教学工作中去,是信息时代的要求,也是素质教育的要求。关键词:教育技术 复习 练习 活动 成效 情境 兴趣 重点实践证明:现代教育技术正以其身显著的优势成为学校培养和造就创新性人才的摇篮，在课堂教学中，通过声、光、形、色的传递，有效地调动了学生的各种感官,诱发学生的情感活动。C课进入课堂生动、直观地描绘出教师难以言传的意境,为传统、单调的课堂教学注入活力，收到良好的效果。让学生在宽松愉悦的学习氛围中积极参与,大胆实践，相互合作 ，努力创新，培养良好的学习品质,健全的人格尤为重要。本课题将现代教育技术应用于数学课堂教学为主要研究领域，探索实施素质教育,提高学生良好的思维品质,激发学生学习兴趣的有效途径。 一、研究的内容及操作策略 现代教育技术不仅能充分调

2、动学生的积极性，激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的,由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,因此，在教学当中,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意为无意注意,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。现代教育技术有效的为我们提供了这教学一手段。1、现代教育技术在新授课中运用兴趣是最好的老师,一堂成功的课,学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效的获取知识,发展思维,形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理。如在教时间单位年、月、日时，问一同学“你今年几岁了?”“同学们说说，他过了几个生日?”接着放小明过生日大屏幕问：“小明今年12岁了,这是他在过第3个生日。你们知道这是为什么吗?”“不知道”“不知道没关系,等你们学了今天的知识你们就

3、会明白的。”接着讲授新知识，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如在教学“长方形和正方形的周长”时，过去我们上这里时总是强调长方形、正方形的周长公式,学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长,长方形相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入,帮助学生理解。在练习、总结过程中,运用多媒体，可加深对新知识的理解,起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何,要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识,掌握知识，形成智能的基本途径，一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索,紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我们可出一组题目,“智慧老爷爷”想考考我们学的怎么样，好吗？他请我们参观“动物园”,动物园里有许多动物,大家数数看：熊猫有8只，小白兔

4、有只,天鹅有1只。提问:熊猫是小白兔的几倍?天鹅是熊猫的几倍？天鹅是小白兔的几倍?拓展了学生的思维,同时培养了他们的能力。 2、现代教育技术在复习、练习课中的运用 复习、练习课是指巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过做练习，背公式,背定义，甚至大量的作业，强调一些技巧，造成过度的训练。似乎只要学生多做就会自然而然的会了，信奉“熟”能生“巧”。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省；也会使学习好的学生长久地停留在此阶段,客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件,精心设计课时计划,如:复习乘数、除数是三位数的乘法和除法。如果单纯地让学生背法则，做练习,不准确的再做。这样有的学生会认为很难算,不想做;有的学生会认为我会，不想听，不想做，达不到预期的目的。针对这一情况,可以这样做的，把全班同学分成两队（苹果队、香蕉队)进行比赛。把这章内容，设计三组题目。第一组是问答题：请苹果队说说三位数的乘法法

5、则?说完香蕉队的同学评判。并用多媒体反馈，闪烁“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。香蕉队说说，除数是三位的除法法则？苹果队同学评判。说完闪烁“前三位、除数小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的数、除数小”。第二组是对比练习：5876，29726,4840,8753527,4798087。看哪一组同学做对的多,抽出几个同学的在展示平台上展示，请同学说说错误的原因，并闪烁它们区别所在。第三组是思考题,出示乘法和除法的填充竖式，看哪组的同学先做出来。一节课下来,同学兴趣盎然，印象深刻。 3、现代教育技术在活动课中的运用 活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动,从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”,以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与,都能最大限度开发智力。多媒体技术能再现声形,图文并茂,在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大。如:巧拼图形，发展想象。一年级认识图形一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力,培养学生勇于实践,敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成

6、物体，投影在大屏幕上，看这些图形象什么?如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。然后引导学生把日常生活中所见的人物、动物、植物等在大脑中想象出来,并说出用什么图形,表示物体的哪一部分。让他们自已拼,看谁拼得多,拼得好。有的同学就拼出了人、鱼、汽车、不倒翁等。 二、实践与研究的成效分析现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教学资源的设计、开发利用，以实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术，尤其是以计算机辅助教学为代表的信息加工技术,改变了传统的教学模式,激发学习的学习兴趣,建造了学生可参与的环境,发挥学生的主体性；不仅在传授知识，更把传授知识和发展智能与素质培养统一起来;现代教育技术能引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维,并使学生独立思考的主体性得以体现。 布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”多媒体辅助教学利用形象生动的画面,言简意赅的解说，悦耳动听的音乐,即时有效的反馈，给数学课增添了无穷的魅力,使学生保持旺盛的学习兴趣,从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。 1、利用多媒

7、体创设情境,提高学生的学习兴趣 鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因此，我在教学开始时充分利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“游乐场乘车”的情境,一下子激发学生的好奇心及强烈的探索欲望,然后让学生在充分观察的基础上，选择自己最喜欢乘的车,并说明喜欢的理由，从中引出本课所要教学的知识，并让学生对圆有了一个初步的认识。 、利用多媒体突出重点,便于学生理解和掌握 多媒体课件采用动态图象演示,让静态的知识动态化,让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上 ,形成新的认知结构。例如在本课教学圆的各部分名称如半径时,通过直观演示:先闪烁圆心和圆上的一点，再用线连接这两点并闪烁这条线段,帮助学生理解半径的含义;最后引导学生判断下面的线段是不是半径,并通过延长或缩短得到半径，进一步加深学生对半径的理解。、利用多媒体化静为动，提高课堂教学效率利用多媒体可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理,从而提高课堂教学效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,包容的信息更大，为此,本课教学中注意发挥多媒体的优势，更多的是通过直观的演示来教学圆的知识；动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现,颜色的变换,图形的移动等手段,不仅容量大,速度快,效果也更好，如在练习时,通过多媒体的直观演示,能更有效的反馈信息,帮助学生纠正错误。又如本课中的思考题在操场上画圆,先让学生思考并交流画圆的方法，再通过计算机的演示来帮助和加深理解。以及引导学生得出同一个圆内直径最长，计算机的演示则比普通的教师演示更清晰,更省时,从而提高课堂的教学效率。 实践证明,认识研究和大胆使用多媒体计算机辅助教学是搞好小学数学教学的一条有效途径，遵循教学的基本规律，根据具体的教学内容来不断完善计算机软件设计，充分利用各种媒体的有机结合，来有效的调动学生的学习兴趣，不断提高小学数学课堂教学的效率。

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