部编版七年级上册语文习题课件 第4单元 13. 植树的牧羊人

1、植树的牧羊人第13课 人教版 七年级上 第 四 单 元 答 案 呈 现 温馨提示：点击 进入讲评 习题链接 1 1 2 2 3 3 CD 课内知识优化练 4 4 5 5 6 6 7 7 C 8 8 答 案 呈 现 习题链接 课外阅读拓展练 9 9 101011111212 1313 答 案 呈 现 习题链接 语文素养专项练 14141515 课内知识优化练 1. 1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍， 【甲】树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒 出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树 林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在 周围的鲜嫩薄荷。 课内知识优化练 【乙】那些(废弃废旧)的村子一点点重建起来。 【丙】从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和 活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许 多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的 乡村聚会上(飘荡 飘扬)。一直住在这里的老一辈 人，已经被舒适的新生活改变了。 【丁】加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于 这位叫艾力泽布菲的老人。 课内知识优化练 (1)下列词语的字形和加点字的注音全都正确的一项是 ()

2、A. 干涸(g) 废墟(x) B. 浇灌(gun) 水渠(q) C. 农舍(sh) 鲜嫩(ni) D. 流淌(tng) 薄荷(b) B 【点拨】A.“涸”读“h”；C.“嫩”读“nn”；D.“薄荷”的 “薄”读“b”。 课内知识优化练 (2)依次选用文段中括号里的词语，最恰当的一项是() A. 废旧 飘荡 B. 废弃 飘扬 C. 废弃 飘荡 D. 废旧 飘扬 C 课内知识优化练 (3)根据语境，“看得出人们生活得幸福、舒适”一句应 该放在文段中的哪一处？( ) A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 A 课内知识优化练 2. 下面句子中加点的成语运用有误的一项是() A. 在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废 弃的村庄前。 B. 我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。 C. 战争并没有扰乱他的生活。他一直在心不在焉地种 树。 D. 吃过午饭，他又开始选橡子。趁这个机会，我刨根问 底，才从他嘴里知道了一些事。 C 【点拨】根据语境，C项表现他一直在专心种树， 可将“心不在焉”改为“心无旁骛”。 课内知识优化练 3. 下列句子标点使用有误的一项是() A. 那是

3、谁的地？是公家的，还是私人的？ B. 他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张 扬。 C. “为什么要辛辛苦苦地种树呢？”我问。 D. 他一直在种树。种橡树；种山毛榉；还种白桦树。 D 【点拨】应将D项中的分号改为逗号。 课内知识优化练 4. 下列对植树的牧羊人一文理解有误的一项是() A. 本文以时间为顺序，将人物的活动放在第一、二次 世界大战的背景之下，以突出人物的品质，以及生 命的价值。 B. 用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事显 得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人平 凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 C 课内知识优化练 C. 文中的“1913年”“1920年”“1945年”表明前后长达30多年 ，而对牧羊人30多年植树造林的关注，则表明了作者对 荒原变为绿洲的艰难过程的担忧。 D. “在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。” 这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象，作者用“不 毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意着他将用 自己的行动滋润这个荒凉的地方。 课内知识优化练 5. 文章着重记叙了哪几次“我”与牧羊人见面的情形？ 第一次是1913年，

4、“我”在阿尔卑斯山地旅行时见到了牧 羊人，那时牧羊人种树还不久，山上还很荒凉。第二次是第 一次世界大战结束后，这时牧羊人的身体还很硬朗，“我”这 次看到，原先光秃秃的高原上有了一片灰灰的薄雾，牧羊人 种下的树种已经长成了一大片树林。最后一次是1945年6月 ，这时牧羊人已经87岁了，他种下的树已经长成了树林，这 个昔日荒芜的高原如今已经变成了充满生机的地方。 课内知识优化练 6. 文章开头写高原的荒芜与破败的景象对塑造主人 公的形象有什么作用？ 文章开头写高原的荒芜与破败的景象，交代了主 人公的生活环境，与下文描写高原的变化形成对比， 更能表现出主人公非凡的毅力和伟大的形象。 课内知识优化练 7. 从课文第五段作者对房间里的环境的描写中我们 可以看出牧羊人具有怎样的特点？ 生活井井有条，做事认真。 课内知识优化练 8. 联系全文，说说本文运用第一人称来写有什么作用。 运用第一人称，以“我”的见闻和感受贯穿全文，来表 现牧羊人创造奇迹的过程，增强了本文的真实性、可信 性；同时，第一人称的有限视角，避免了“我”的过度参 与，可以客观地叙述牧羊人的故事，让读者自己去感受 牧羊人的伟大之处，比

5、单纯地抒情效果更好。 课外阅读拓展练 9. 请概括本文的主要内容。 请同学们看典中点第47页 第9-13题。 G 吴庭德发现“亚心”并执着地守护它，后来 又雕刻石狮子来陪伴“亚心”塔。【条】 课外阅读拓展练 10. 根据第段的内容，说一说世界各地的游客来亚洲 大陆地理中心参观的主要目的是什么。 G 体验与亚洲大陆地理中心零距离接触。【理】 课外阅读拓展练 11. 第段中，作者为什么连用几个“砸”字来写吴庭德 制作“亚心”石的情形？ Y 表明吴庭德压根儿就没学过雕刻，不是雕 刻艺人【容】。表现了他制作“亚心”石的执着， 突出了他对“亚心”的热爱【情】。 课外阅读拓展练 12. 第段运用第二人称来写有什么作用？ X 运用第二人称来写，好像面对面地和读者 交流，增强了情感交流的真实性，显得亲切自然【 客】。 【点拨】本题运用人称作用分析法。此题联系第二 人称的作用来回答。 课外阅读拓展练 13. 第段中加点的“这两样东西”具体指什么？ H “这两样东西”指执着、痴情。【深】 点 拨：联系前文句子“执着、痴情就是创造奇迹的一斧 一凿”可知“这两样东西”具体指的是什么。 语文素养专项练 14.

6、目前，我市正在开展创建国家园林城市活动，请你阅读 以下两则材料，完成练习。 材料一：园林绿化，能吸附灰尘，减少噪音，能让 天更蓝水更清，使山更绿城更静，生活更美好。我市为 创建国家园林城市，正在大力推进槐荫公园、城西森林 公园、仙女湖公园等各项工程建设。 语文素养专项练 材料二：3月12日，来自我市的一百多个家庭在生态园 参加了第三届“爱绿护绿”公益活动。活动中，既有祖孙 俩、双胞胎同栽一棵树的，也有夫妻带着4个月大的“二孩 ”陪老大植树的，还有一对情侣种下了“爱情树”。 语文素养专项练 (1) (语文素养思维发展)下列选项中，你认为可作为我市 创建国家园林城市的宣传语的两项是() A. 至孝至诚图强图新 B. 让森林走进城市让城市拥抱森林 C. 绿色城市美丽家乡 D. 人人奉献爱心共建文明城市 BC 【点拨】A项是宣传孝顺、诚信的，D项是宣传奉献 爱心的，都不符合“创建国家园林城市”这一主题。 语文素养专项练 (2) (语文素养语言运用)曹琴准备周末参加“创园”志愿者活 动。假如你是曹琴，请根据语境完成以下对话。 曹琴：_ 妈妈：不行。“创园”是政府的事，是大人们的事，你们学 生就没有必要参与这件事了。 示例：妈妈，我准备参加“创园”志愿者活动。 语文素养专项练 曹琴：_ _ 妈妈：嗯，你说得有道理。可是你参加活动，可能会影响 你正常的学习啊！ 曹琴：_ _ 妈妈：看来，你真的长大了，我同意了。 示例：参加志愿者活动，既奉献了爱心，又 能在活动中了解社会，提升自己。 示例：不会的，我们是周末活动，况且我会在 活动前完成学习任务的。 语文素养专项练 15. 请你运用对比的手法，写一个景物描写的片段， 200字以内。 【思路点拨】运用对比手法写景，首先要确定对比点，如 某地被污染前后的不同景色的对比，或不同地域同一种景 物的对比等，然后巧妙地运用修辞手法进行生动的描写。 语文素养专项练 例文： 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底 子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深 密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太 浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大 约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的 天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

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