苏科版八年级上册物理 【教案一】第1节 长度和时间的测量
9页1、第1节 长度和时间的测量教学目标 一、知识目标 1会使用适当的工具测量长度和时间 2知道测量有误差,误差和错误有区别 二、能力目标 1体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法,具有初步解决简单生活问题的能力 2通过进行简单的测量,具有使用简单测量工具的能力 三、德育目标 1认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱2通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯教学重点 正确使用测量工具测量长度和时间教学难点正确记录测量结果教学方法 1讨论法:引入学生感兴趣的问题,通过学生的积极讨论,引起学生对问题的关注,提高学生的兴趣,实现教学目标2实践法:通过学生的亲自实践,学会测量工具的正确使用教具准备测长度工具:直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等计时工具:电子表、石英表、机械表等投影仪课时安排1课时教学过程一、新课教学1长度的测量 师大家都知道长度可以用尺子来测量,同学们能说说都有些什么样的尺子吗? 生甲直尺、三角板、卷尺 生乙裁缝用的皮尺、木匠用的折尺 师还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器) (教
2、师可以在列举尺子的过程中,将这些尺子一一展示给学生,增强他们的感性认识) 师同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺,用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系? 生甲人伸开两臂的长度大约等于身高;伸开手掌,从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”如能知道自己的身高、“一柞”的长度,就能利用双臂及手掌估测物体的长度 生乙人的头长和脚长相同;身高等于9.5倍头长;人握住拳头的大小和心脏一样大 生丙人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的,比如眼睛是头部的黄金分割点,肚脐是人体的黄金分割点等 师同学们知道这么多关于人体尺寸的知识,真让老师吃惊大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中,教师投影长度的单位及换算,巩固记忆) 投影 长度的单位及换算: 单位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm) 换算关系:1 km103m 1 dm10-1 m 1 cm10-2m 1 mm10-3 m 1m10-6m 1 nm10-9m 师国际单位制中长度的单位是米(meter),符号是m1 m是如何规定的呢?
3、同学们看书P11. 生1983年国际计量大会做出规定:光在真空中s内所经路程的长度定义为1 m. 师大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚,并和同学们交流测量方法及发现的问题 (同学们操作,教师巡视注意发现测量过程中存在的问题,和学生讨论解决) 生甲测书的长度的时候,要选择较长的刻度尺;刻度尺平行地放在被测的长度上,尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐,视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明);读出刻度尺上的数值,记下来这样就测完了 生乙我的尺子用的时间长了,前面零刻线的地方看不清楚,我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐,读出另一端刻度尺上的数值,将前面的值减去,也能测出物体的长度 生丙我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范),读数时容易看清楚、读准确 生丁我用刻度尺测量书的宽度的时候,零刻线和一端对齐了,可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐,该怎样算长度呢? 师是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到投影师同学们一起来讨论如何解决这个问题 生刻度尺上的一小格是1 mm,可以根据被测物的
4、边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了 师请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值 生甲我觉得是6.35 cm 生乙我看是6.38 cm 生丙被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间,靠右,我认为是6.36 cm 师三位同学读出了三个数字,数字中前两位完全相同,只有第三位不同,为什么呢? 生前两位数是从尺子上读出来的,当然都相同,而最后一位是根据个人的感觉估计出来的,就可能不相同 师回答得非常好直接从尺子上读出来的数值,我们称它为准确值;估计出来的值我们称它为估计值因此,一个测量出来的数值就包括两部分 生甲一部分是准确值,另一部分是估计值 生乙测量结果上还必须说明单位所以测量结果应包括三部分:准确值、估计值和单位 师如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了,还用估计吗? 生被测物边缘和刻线对齐时,就不用估计,也可以说估计值是零 师说得非常好在书写测量结果的时候,为了说明你的估计值是“零”在准确值的后面应该写上“0” 生用最小刻度是mm的尺测量时,能估计到零点几毫米;如果是用最小刻度是cm的尺溅量,就只能估计出零点几厘米,用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确 师这就是说
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