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互联网+教育背景下初中英语智慧课堂的生成探讨

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卖家[上传人]：ji****81

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1、 “互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成探讨摘要：目前，我国正处于信息全球化的互联网信息时代，信息技术改变了人们社会生活的方方面面，其中对于教育领域的改变影响巨大。信息技术的发展打破了传统的课堂教学模式，使得智慧课堂这一基于互联网的新型教学模式得到广大教育者甚至整个社会的关注。智慧课堂作为信息技术与教育教学充分融合后形成的产物，是“互联网+”计划提出后的必然结果。因此，本文简要概述了智慧课堂的内涵，并对其在初中英语教学中的实施展开相关探讨。关键词：互联网+；教育模式；初中英语；智慧课堂在信息技术飞速发展的今天，信息革命在悄无声息中进行，影响着社会化的发展，同时也推动着现代化教育的进程。课堂作为学校传授知识的主阵地，而智慧课堂作为信息技术的产物，是学校发展的必然选择。初中英语是初中教育的重要组成部分，初中阶段是学生巩固英语知识、拓展英语水平的关键环节，在初中英语教学过程中构建智慧课堂，能够有效提升教学效果、提高教学质量。1. 关于智慧课堂的含义（一）智能化课堂传统教学模式以及现阶段的教学过程中的多媒体教学主要以投影仪以及计算机为主，虽能够丰富教学内容以及改变教学内容的表现形式，极

2、大程度上吸引了学生的注意力和学习兴趣，但却出现了教师过度依赖课件进而忽视师生之间的交流互动。学生长时间接触幻灯片，容易产生审美疲劳，严重则对英语学科产生厌恶感。除此之外，教师利用幻灯片讲解知识时，速度较快，部分同学未能理解或者记下笔记则已换页，这一情况一定程度而言时重蹈传统教育模式的覆辙。而智慧课堂在初中英语教学中的构建，能够有效将现代信息技术充分且科学地融入课堂教学过程中，实现了课堂的智能化以及信息化。另外，学生以手机、平板等工具为载体，下载属于个人的移动app,能够根据个人兴趣以及需求，选择合适自己的学习素材，实现了教学的个性化。移动学习app的利用，让教学不在局限于学校课堂之中，此外，教师可以利用大数据对学生的学习情况进行分析，得出较为科学的结果以便了解学生的掌握情况，同时可以根据其分析结果对教学计划和教学方式做出适当调整，从而提升教学质量。（二）智慧化教学模式初中英语的主要教学内容重在传递语言知识，因此，教师需要放弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，并且及时转变教学理念、创新教学方法。现阶段我国的教育强调培养智慧型人才，因此，关于初中英语的教学模式也应该向智慧化方向发展。智慧课

3、堂以促进学生的认知能力、思维拓展能力与实际问题的解决能力等多方面能力发展为主要教学目标，主要通过建立并实施自主合作探究的学习模式来培养，进而提高学生的活跃性和积极性，实现其全面发展。智慧作为思维的结果，不完全等同于知识，所以智慧课堂的构建为现代教育提供丰富的教学资源以及教学理念，并为学生的发展提供优秀的学习环境。2. 智慧课堂在初中英语中的构建和实施智慧课堂与传统课堂的主要区别在于其教学环节囊括课前、课中、课后这三个阶段的教学，关于其三个环节所负责的内容也各不相同。（一）课前分析在以往的课堂教学模式中，学生课前的任务主要时完成教师所布置的预习作业，对于教师而言，其课前任务主要为备课，即研究教材并完成教案的书写。在智慧课堂的构建下，课前以学情分析为主，实现对学生学情的全面了解，进而优化教学设计。在实际教学中，教师首先可以使用基于互联网的教学平台，并利用大数据分析技术对学生的知识掌握以及相关情况进行分析，根据分析结果，教师可以针对性地向学生推送下一课程的相关内容。学生通过教师推送的内容展开自主预习，若遇到难题，则可以通过平台向教师及时反映。最后，教师根据学生的预习情况，再进行全面分析，制定

4、出最佳教学方案，以此弥补，传统模式下，教师无法量化学生学情的弊端。（二）课中教学设计智慧课堂并不是完全摒弃了传统教学模式以及现阶段运用广泛的新型教学模式，而是秉持着“取其精华，弃其糟粕”的原则，将二者进行了有机结合，进而将线下课堂与线上课堂完美融合。现阶段，线上课堂例如超星学习通、智慧树、等app层出不穷，智慧课堂在运用传统教学模式的基础上，利用线上课堂完善教学内容，使学生对初中英语的学习兴趣得以激发。（三）课后智能跟踪智慧课堂的课后评价与考核较传统模式而言相对智能，其评价考核主要分为两个方面：对于学生而言。学生在课后的评价考核重在完成其课后作业，由于英语对于词汇的要求较高，教师可以通过平台发布英语单词背诵任务，让学生完成并打卡。与此同时，教师可以适当减少线下作业，增加线上作业，不仅实现了快速批阅降低教师工作压力，还能及时反馈学生的作业情况，例如雷同程度。对教师而言，课后任务主要为关注学生的学习情况，同时开展线上教学帮助学生解决课后作业中遇到的难题。此外，教师还可向学生分享英语美文以及相关重要文件，帮助学生提升其英语水平。总结：综上所述，智慧课堂作为现代教育的必然选择，其重点在于培养学生的自主学习能力，是在“互联网+教育”的背景下，为学生提供了自主学习探索的平台，在发挥其主观能动性和拓展了思维的同时，激发了英语学习兴趣，有效提高其英语水平。参考文献：1冯丽玲.“互联网+教育”与初中英语教学融合的实践探索J.宁夏教育,2019(06):36-38.2徐世月.“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略J.课程教育研究,2019(39):110.3常玉兰.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革J.课程教育研究,2019(24):101-102.-全文完-

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