大学生父母教养方式与人际关系能力的关系

1、目录1. 文献综述51.1人际关系能力的概述51.2父母教养方式概念及分类71.3 人际关系、自尊和家庭教养方式的相关研究81.4研究背景82.研究方法及手段92.1研究被试92.2研究工具92.3 数据处理103.研究结果103.1大学生人际能力的现状103.2 大学生家庭教养方式现状113.3人际关系能力与家庭教养方式的相关134讨论144.1 大学生家庭教养方式、人际交往能力现状144.2 人际关系能力的性别、城乡差异144.3 家庭教养方式的性别、城乡、专业类型差异154.4家庭教养方式和人际关系能力的相关分析154.5 本研究的不足与建议175 结论17参考文献17致谢18 大学生父母教养方式与人际关系能力的关系摘要：本研究通过问卷调查的方式研究父母教养方式和人际关系能力的现状，并为不同的教养方式提供建议。本研究主要选取了广州市花都区270名大学生作为研究对象，以人际关系能力量表（ICQ）与简式父母教养方式量表（c-EMBU-s）为测量工具，SPSS25.0为进行数据统计分析，以探讨大学生父母教养方式以及人际关系能力的现状，大学生父母教养方式、人际关系能力之间的相关关系。研究

2、结果显示：1、 广东培正学院大学生所受到的父母教养方式以及人际关系能力总体情况良好；2、 父母教养方式中的拒绝维度在专业类型分组以及性别分组上存在差异；3、 父母教养方式的过度保护维度在生源地分组上存在差异；4、 大学生父母教养方式与人际交往能力存在相关关系。关键词：大学生 父母教养方式 人际关系能力The relationship between parenting style and interpersonal ability of College StudentsAbstract: This research studies the ways of parents teaching by means of questionnaire survey and the present situation of the interpersonal ability, and provide Suggestions for a different upbringing In this study, 270 college students in Huadu District of Guang

3、zhou were selected as the research objects, and ICQ and c-embu-s were used as measurement tools, spss25.0 was used for data statistical analysis to explore the current situation of College Students parenting style and interpersonal relationship ability, and the relationship between parenting style and interpersonal relationship ability Customs relations.The results show that:1. The overall situation of College Students parenting style and interpersonal relationship ability is good;2. There are d

4、ifferences in the dimension of rejection in the parenting style in the professional type grouping and gender grouping;3. The overprotective dimension of parental rearing style is different from that of origin group;4. College students parents upbringing was correlated with interpersonal skills.Keywords: College students；Parenting style；Interpersonal skills1. 文献综述1.1人际关系能力的概述1.1.1人际关系能力的定义人际关系能力是指与他人进行良好沟通和互动的能力，人际关系能力下包括多个维度的能力，其中包括有提高人际关系质量的能力技巧等。美国多元智能理论的提出者加德纳认为智力是具有多元结构的，并且是是由七个不一样的智力成分所组成。这

5、七个系统之间相互作用，但又独立运转，能够产生不同的智力行为。包括人际智能在内的这七种能力其中有与他人沟通、与他人和谐相处的能力，比如对他人的行为、动机或情绪的理解。额叶是大脑中对人际关系的认知起主要作用的区域，额叶受损会导致性格发生巨大变化，但它不会影响解决其他问题的能力6。1.1.2人际关系能力的研究背景在对人际交往能力研究的初期，研究者多把研究的重心放在对社会能力的测量，没有采用科学的方法，并且也没有把人际交往能力划分维度。随着因素分析等评估程序和工具的发展，开启了人际关系能力维度问题的探索，不同学者从各自的理论出发对人际关系能力的维度做出了自己的定义：Spitzberg(1991)把人际关系能力区分成基础能力、社交技巧能力、人际能力、语言能力、沟通能力及关系能力2；Duran(1988)把人际关系能力分为社交经验、社会沉着、社会认同、适当的开发、表达清晰和机智这6个方面2。国内的一些学者针对我国人际交往能力的特点，又重新的把人际关系能力重新定义，因此国内也出现了许多具有中国特点的人际交往能力量表。1.1.3人际关系能力五大维度本研究使用的是王英春，邹泓，屈智勇于2006年修订的人

6、际关系能力问卷，下面我将会对本问卷的多个维度进行介绍，以及各个维度能力对个体人际关系以及生活质量的影响。本研究所采用的人际关系能力问卷是王英春，屈智勇，邹泓在2006年所编制的，本问卷由五个维度组成，下面将会详细介绍各个维度的含义，以及描述各维度在交往过程中和生活中产生的影响。1.1.3.1主动交往主动交往指的是主动开始一段关系的行为。其中这种行为包含了相互了解、约会以及为将来的交往活动提出建议，并且给对方留下良好的印象。主动交往能力是交往的第一步，也是最重要的一步，但是在交往的过程中，除了主动交往这个技能以外，也还需要其它的各种人际交往技能。1.1.3.2自我表露自我表露，指的是在交往的过程中，表达自我观点，发表自我意见的过程。这个过程是在交往中互相取得信任，快速推进关系发展的一个重要过程。1.1.3.3情感支持情感支持是对另外一个人的关心和支持，在合适的时机表达同情与赞许。在生活中，拥有这种能力的人是敏感脆弱的，同时拥有这种能力的通常也会让人感受到温暖，他们能让对方感受到自己是有价值感以及被爱着的，这种能力对于促进人际关系的发展是非常重要的。1.1.3.4适当拒绝适当拒绝是指在人际

7、关系中向对方表达个人的权益、观点以及对对方行为的不满的过程。适当拒绝被认为有助于提升自尊、自信、人际关系能力和自我实现感。1.1.3.5情感冲突情感冲突是指与他人意见不一样时，所采用的解决策略，是处理与他人不同观点时，能够表达自己的观点并调解双方的矛盾与冲突，所以情感冲突能力也是与他人积极有效交流的显著特征。1.2父母教养方式概念及分类Nancy和darling认为父母教养方式是父母对孩子的态度和父母行为所表达的情感氛围4 。父母教养方式包括父母在对对待孩子时表现出来的外在行为方式，以及隐藏在行为背后的情感、语气、神态等。台湾的学者吴新华认为家庭教养方式是父母在育儿过程所表现出来的行为，以及在行为背后所没有表现出来的态度。我们综合以上可以得知，父母教养方式是一种父母对待孩子的行为，以及行为背后所隐藏的情绪情感。父母教养方式的测量在早期是以维度为测量，之后再发展为以类型进行描述父母教养方式。维度取向指的是父母教养方式被划分为多个维度，而某个维度的父母教养方式会对孩子成长过程中的心理和行为发展的影响。最先研究父母教养方式和社会化的关系的是美国的心理学家西蒙兹，他提出了：接受-拒绝和支配-服

8、从两个基本维度。他再研究中指出，父母对孩子更多表现为接受时，孩子所做出了的行为也会更加符合社会期待；反之，父母对孩子更多表现为拒绝时，孩子所表现出来也会更加的消极，如冷漠无情等行为；而被父母所支配的孩子，他们表现出来的则是缺乏自信，没有自己的主见，多为顺从他人的意见；而让父母来听自己话的孩子会表现为更高的攻击性以及独立性 12。在上世纪六七十年代，一些学者改变从前对教养方式的研究思路，试图用类型学的的方式来研究父母教养方式， 通过对不同教养方式的特点来进行概况总结。美国的心理学家Baumrind把父母教养方式分为三种类型：专制型、权威型和宽容型。鲍姆林德的研究表明，儿童个性的形成并非由父母的某个行为维度决定，而是受到父母整个行为模式的影响，可以根据不同父母的教养类型进行区分1。例如：专制型和权威型的父母都有共同的：他们都对孩子有严格的要求和限制，但不同的是专制型的限制是“没有目的、不合理，甚至是带有惩罚性的”，权威型则是则是“严格但合理的”，可知在不同类型的教养方式下，对儿童社会化的影响也是不一样的。1.3 人际关系、自尊和家庭教养方式的相关研究Amato和Keith（1991）认为家

9、庭环境质量的好坏的取决于父母的婚姻关系质量，父母之间互动的方式会对孩子产生影响，孩子的人际交往能力也是从父母的身上学习。充满冲突、不和谐的父母关系和离异都对孩子成年后的人际关系能力有负面影响3。Armistead和Forehand（1995）研究表明，青少年时期的家庭教养方式对人的人际关系能力会产生影响作用5。张锐（2008）的研究中指出，父母亲的情感温暖维度与社会退缩维度呈负相关关系，父亲偏爱孩子和孩子的活跃退缩也表现为负相关关系。父母的严厉、拒绝、惩罚、否认这几个方面和安静退缩的程度、社会退缩的总分呈正相关。父母的偏爱、冲突解决策略和帮助指导是积极退缩的显著负向预测因子，而母亲的严厉惩罚和友谊质量的冲突和背叛是积极退缩的正向预测因子7。黄君（2009）的研究结果表明，父母亲的情感温暖维度对孩子的人际关系呈有正向预测的作用。父母的温暖理解带给孩子更多的亲情体验，将来他们走向社会时也会感受到更少的社会孤独感8。关天宇(2018)等采用问卷调查的方法，对牡丹江市310名大学生的父母教养方式、人际交往能力和适应力水平进行了研究，得出父母教养方式与人际交往能力显著正相关，人际交往能力与适应性水平呈显著正相关的结论10。赵郝锐、杨晓萍（2018）认为，当代大学生父母的教养方式显示出一定的性别差异与城乡差异,大学生父亲与母亲的教养方式均以高回应低要求的宽松型(即情感温暖型)为主,也包含部分低回应高要求的专制型(即过度管束与冷漠拒绝型),但并未发现权威型与忽视型,但尚未进行归因分析11。1.4研究背景1.4.1研究意义人的本质属性是社会性，人与人在学习，工作和生活中，懂得如何和他人和谐相处，互利互惠是非常重要的，在现实生活中，人际关系能力

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