妈妈留下的葡萄树.docx

《妈妈留下的葡萄树》教材分析《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈 不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎 人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了小狐狸长大了，但始终没有找 到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生母爱，是人间永恒的爱，无私的爱， 学习本课，就是让学生感受母爱的伟大教学目标1、 自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库” 自主积累词语2、 感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动3、 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育4、 培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧教学重点1、 学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”2、 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶教学难点感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景教学准备多媒体课件课文录音教学过程一、 情境导入母爱，是人世间最伟大的爱当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。

宁愿自己牺牲 一切，也要保证自己孩子的安全今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》看一看，文中的狐狸 妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成？文中是否还有感动你的地方二、 听读课文，体会母爱1. 听课文录音，思考问题要求：① 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者 一个标点写在随堂本上2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受？（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接 感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？学生默读，边读边勾划出这样的句子之后汇报让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书 的好习惯，一定要注意培养A、 第一自然段重点：① 课件出示句子：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的谈换前、换后的感受② 体会“终于”一词的用法③ 、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？点名读，边读师边指导。

体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中B、 第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句并谈谈自己的感受？① 课件出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄这句话哪个词用了三次用了三次，你从中知道了什么？？② 还有哪个词看出要找到吃的东西不容易③ 、当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一读？C、 听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？这样做的后果是什么？狐狸妈妈的做法，你赞成吗？除了赞成还有什么吗？为什么？说说你的感受D、 那一串香甜的葡萄是怎样来的？4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？你联想到了什么吗？6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、 理解课文感悟其中所蕴含的母爱的伟大。

三、拓展：续编课文1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！2. 小组合作交流、汇报1）、学生小组合作续编课文2)、讨论交流共同订正四、课后作业1. 学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗？反思：《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为这就是说，其一，读书活动是别人所不能替代的，因 此要让学生自己读书，而不是听老师讲书；其二，学生是独立的个体，而且是有个性、有灵性和创造性的 个体，学生个体之间是有差异的因此要尊重学生的独特体验，而不能整齐划一，追求统一结论和标准答 案因此在本课的教学中，我设计了以下活动：1、 先听读课文课文的录音是最有感情、最应该受到学生模仿的读，也是最容易感染学生的朗读所以先让学生在整体上感受一下文章的感情对以后的学生体会课文、 感情朗读起到很好的引导作用听录音，也给了学生充足的思考空间，可以很好的找到自身的真实感受2、 指导学生默读课文，边读边勾划；读文学作品时，勾划、注释都是很好的阅读方法，本课教给学生阅读方法，并帮其养成好的读书习惯3、 学生读完课文后，老师检查他们的记录，发现他们的阅读感受相当丰富，有的记录下“感动”， 有的记录着“羡慕”，有的记录着“伟大”，不同的记录反映了他们不同的感受和阅读理解水平，老师在 此基础上作适当的点拨：你读懂了什么？哪些存在问题？再返回到文本去读或者与同学交流，之后让学生 把自己独特的感受以朗读的形式表达，学生便轻松地将全文读通。

通过这种方式，让学生紧扣文本，获得 整体上的阅读感受教材分析：《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈翻山 越岭去给他找好吃的，当她不辞辛劳地摘回一串葡萄，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈喊 孩子快逃小狐狸逃了出来，长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感 激之情由然而生爱，是文学作品永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以 本课教学是以读为本，边读边悟，使朗读成为学生学习和探究的重要手段一、 以读为本，促进学生对文本的理解在课的开始，先让学生默读，对文章有一个整体的了解和感悟然后让学生找出哪些描写了狐狸妈妈 爱子情深的句段进行朗读训练通过汇报朗读、评价交流，读出自己的个性化感受通过教师的指导，师生 互动朗读让学生进一步学会朗读的方法，从而提高自己的朗读水平在有层次的朗读训练中让学生更加充 分地感受作品中鲜活的人物形象和富有感染力的语言二、 主动感悟，让个性化阅读贯穿始终阅读的过程是“物我的回响交流的过程”。

阅读教学如果欠缺学生个体对文本的作用，文本无异于普 通纸张上的有序的铅字排列所以，本课的设计就是让老师和学生们一起“在人家的情感世界里走一趟， 从而发现自己，提升自己，超越自己”在默读课文的时候让学生一边读一边把自己最深切的感受用一句 话、一个词或一个标点写下来在朗读课文的时候，引导学生融入自己的感情来朗读，读出自己个性化的 情感体验对于重点段落的朗读训练，启发学生联系关键字词和标点符号来感受，为学生潜具的个性提供 了开发的载体让学生在朗读中觉得，仿佛自己幻化成了心中的人物，文本的语言成了自己内心的抒发三、拓展练习，提高学生的语文素养本着课程标准的基本理念，课堂应成为学生热爱语言、积累语言、培养语感的平台所以，在阅读、 学习文本的同时，还通过对“终于”这个词语的理解，对狐狸妈妈翻山越岭过程中会遇到什么困难等环节 的拓展想象来发展学生的语言另外通过续编课文的不同结局，不但给学生一个想象的空间，还培养他们 清楚明白、具体生动地讲述故事，学会用语言打动他人课后教师留给学生的作业也是开放性的，特别是 注重了课外的阅读延伸以提高学生的整体阅读能力教学目标：1. 复习5个会认字2. 有感情地朗读课文，在读中感受童话故事中曲折的情节、生动的形象和优美的语言。

3. 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶4. 在充分理解文本的基础上，发挥想象，能比较生动地续编课文教学准备：1. 学生课前收集有关母爱的故事、乐曲、诗歌等资料2. 生字卡片、多媒体课件教学流程：一、 复习生字，导入课文：1. 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》，让我们一边朗读一边体会无微不至的母爱2. 开展生字游戏，复习要求会认字二、 细读品味，体会母爱：1. 出示默读要求，学生默读课文默读要求：① 默读时不指读、不出声② 读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在书 上空白处思考③ 注意正确的读书姿势2. 学生默读完后把自己的感受写在黑板上，并且说一说为什么有这样的感受？3. 指导朗读，体会狐狸妈妈的爱子情深① 你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？体会“终于”一词的用法② 请体会狐狸妈妈的心情，来读一读想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？③ 你在朗读时想表达怎样的情感？师生、生生共同评价，再朗读相关句段4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都 是母亲对孩子最深切的爱5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。

三、 续编课文，拓展延伸：1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢？我们分小组续编课文吧！2. 小组合作交流、汇报四、课后作业：1. 学完课文之后想给自己布置一些什么作业？2. 教师出示选择性作业，提供有关母爱的文章、书籍和网站供学生参考☆有感情地朗读课文☆☆和伙伴们演一演课本剧，或者把这个故事讲给家人听☆ ☆☆课余找一找，看一看有关母爱的文章、书籍和网站第一课时一、 激情导入1、 放音乐《世上只有妈妈好》，学生自由谈：你想到了什么？2、 谈谈妈妈关心自己的事例3、 今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，齐读二、 初读课文，自主识字：1、 默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语2、 出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读3、 自主识字4、 生字、词语回归课文，指名分小节读课文三、 理解感悟：1、 朗读课文，思考问题：你喜欢童话故事中的谁？为什么？你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？2、 抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大抓住课文的3、4小节描写护理妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母 爱的伟大3、 结尾拓展：小狐狸一直没有找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？四、 有感情地朗读课文，边读边想象画面。

第二课时、巩固复习生字、课文：1、出示生字、词语卡片，指名认读2、指名分小节读课文，注意要读正确、流利、有感情指导写字：1、 出示要写的8个字，认真仔细的观察这些字并一一认读2、 让学生指出哪些字难写，老师根据情况指导3、 学生书空，自主记忆生字4、 扩词、写句子，巩固记忆生字5、 练习写字，评价三、 感悟道理：1、 小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能替小狐狸说说吗?指名回答2、 小狐狸为什么要谢谢妈妈？它想对妈妈说些什么？四、 拓展延伸：回想起妈妈为自己所做的一切，你想对妈妈说什么？把自己想说的话写下来，回家以后读给妈妈听五、 实践练习：1、 续编故事，写下来，并自己编排出。