部编版九年级语文上册精品课件---孤独之旅.pptx

16*16*孤独之旅孤独之旅曹文轩曹文轩 【曹文轩】曹文轩】19541954年年生于江苏盐城当代作家儿生于江苏盐城当代作家儿童文学家，是中国少年写作童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者主的积极倡导者和推动者主要作品有要作品有草房子草房子青铜青铜葵花山羊不吃天堂草葵花山羊不吃天堂草 根鸟等 20162016年年4 4月月4 4日日，曹文轩，曹文轩获获“ “国际安徒生奖国际安徒生奖” ”，这是，这是中国作家首次获此殊荣中国作家首次获此殊荣作者简介 本文本文主人公杜小康主人公杜小康是油麻地是油麻地小学的学生小学的学生，原本，原本家境富裕，学习成绩优秀他的父亲杜雍和一心家境富裕，学习成绩优秀他的父亲杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和从别人那里借来想发大财，用家里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、卖货然而，一次意的钱，买了一艘大船跑货、卖货然而，一次意外的撞船事故令外的撞船事故令全家陷入困境，家道中落全家陷入困境，家道中落，父亲，父亲病倒，杜小康病倒，杜小康被迫辍学被迫辍学父亲病愈后，筹钱买父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验下几百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。

杜小康就此跟随东山再起杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦苇荡，父亲乘着小船，进入芦苇荡，开始了开始了放鸭生活放鸭生活背景介绍1.1.订正字音订正字音 眺眺望（望（tiotio） 觅觅食（食（mm） 嬉嬉闹（闹（xx） 撩撩逗（逗（liolio） 狗狗吠吠（fifi） 胆胆怯怯（qiqi） 旧旧茬茬儿（儿（chch） 戳戳破（破（chuchu） 空空旷旷（kunkun） 稠稠密（密（chuchu）识文辩字2.2.词语释义词语释义 厚实：厚实：丰富；富裕丰富；富裕 一落千丈：一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快形容地位、景况、声誉等下降得很快 置之不理：置之不理：放在一边儿不理不睬放在一边儿不理不睬 茫然：茫然：完全不知道的样子完全不知道的样子 撩逗：撩逗：挑逗；招惹挑逗；招惹 日甚一日：日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程一天比一天厉害，形容事情发展的程 度日渐加深或严重度日渐加深或严重 歇斯底里：歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常形容情绪异常激动，举止失常 1.初初读读文本，找出文本，找出这这篇小篇小说说的三要素的三要素 人物：人物：少年杜小康少年杜小康 环境：环境：远离家乡，孤寂偏僻的芦苇荡。

远离家乡，孤寂偏僻的芦苇荡 情节：情节：杜小康因贫困失学后，杜小康因贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强文章感知2.2.再读文本，梳理再读文本，梳理这篇小说的这篇小说的具体情节具体情节 开端：开端：家道中落，随父放鸭家道中落，随父放鸭 发展：发展：撑船赶鸭，初到芦荡撑船赶鸭，初到芦荡 高潮：高潮：芦荡遇雨，经受考验芦荡遇雨，经受考验 结局：结局：与鸭共成长，逐渐成熟与鸭共成长，逐渐成熟 1.1.小小说题说题目是目是“孤独之旅孤独之旅”，文中哪些，文中哪些地方体地方体现现出了出了“孤独孤独”呢？呢？ （1 1）现在，占据他心灵的全部是前方：还要走）现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的未知的东多远？前方是什么样子？前方是未知的未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思他盘腿坐在船西，似乎更能撩逗一个少年的心思他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水头上，望着一片白茫茫的水 分析：杜小康已将对家的眷恋移情到未知的前分析：杜小康已将对家的眷恋移情到未知的前方这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对方。

这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的期盼和未来的期盼和向往课文解析 （2 2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕芦这是他出门以来第一回真正感到害怕芦荡如万重大山围住了小船杜小康有一种荡如万重大山围住了小船杜小康有一种永远逃不走了的感觉永远逃不走了的感觉 分析：面对眼前无边无际的芦苇荡，分析：面对眼前无边无际的芦苇荡，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉，表现了陌生的环境给他带来的沉重、压抑、表现了陌生的环境给他带来的沉重、压抑、恐惧的心理感受恐惧的心理感受 （3 3）言语被大量地省略了这种省略，）言语被大量地省略了这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独 分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代父子俩的生活贫乏、空虚，害独感所替代父子俩的生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避怕孤独，可又无法逃避 （4 4）后来，父子俩都在心里清楚了这）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。

这一点：他们已根本不可能回避孤独了这样反而好了时间一久，再面对天空的一样反而好了时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再会忽然地恐慌起来对这一缕炊烟，就不再会忽然地恐慌起来 分析：杜小康和他的父亲已经学会适应分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独，暗示杜小康正在逐现实环境，面对孤独，暗示杜小康正在逐渐适应孤独，逐渐长大渐适应孤独，逐渐长大 （5 5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子但他没有哭他觉得自己突然地长大了，但他没有哭他觉得自己突然地长大了，坚强了 分析：杜小康经过了暴风雨的考验，分析：杜小康经过了暴风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了使自己的意志更加坚强了 2. 2.根据根据你你文章内容的理解，说说文中的杜文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子小康是一个怎样的孩子。

他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子 他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子炼越坚强的孩子 他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，勇敢积极地面对一切挑战的人，遭到挫折不颓唐，勇敢积极地面对一切挑战的坚强的孩坚强的孩子不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯孤独孤独不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强、长大坚强、长大分析杜小康的心理活动分析杜小康的心理活动 1. 1.赏析第赏析第4 4段段中中对鸭群的对鸭群的细致细致描写 这段描写细致入微，有鸭群全景，也有每只鸭这段描写细致入微，有鸭群全景，也有每只鸭子的分镜头，属于自然环境描写子的分镜头，属于自然环境描写 “ “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”“”“每只鸭每只鸭子本身，子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流又有着自己用身体分开的小扇面形水流”，这里以，这里以“扇面形扇面形”比喻鸭群前进的队形和水流的形状，准比喻鸭群前进的队形和水流的形状，准确形象，也确形象，也象征着杜雍和前行的决心。

象征着杜雍和前行的决心课文赏析 2. 2.怎样理解第怎样理解第4343段中段中“它们才忽然觉得自己已成它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了它们将主人的船团团围住，唯恐了无家的漂游者了它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”两句话 运用运用拟人拟人的修辞手法写鸭子，物犹如此，人何以的修辞手法写鸭子，物犹如此，人何以堪堪? ?连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况小连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况小小年纪的杜小康小年纪的杜小康? ?这里用鸭子的恐慌来这里用鸭子的恐慌来衬托杜小康在衬托杜小康在这看似与世隔绝的孤独境界中漂泊的恐惧和迷茫这看似与世隔绝的孤独境界中漂泊的恐惧和迷茫 3.3.简要赏析第简要赏析第2121段中比喻手法的表达效果段中比喻手法的表达效果 本段中运用本段中运用比喻比喻的修辞手法，把芦苇比作的修辞手法，把芦苇比作“绿绿色的浪潮色的浪潮”，写出了芦苇的动态美；把，写出了芦苇的动态美；把“芦荡芦荡”比比作作“万重大山万重大山”，写出了芦荡的繁茂厚密这片大，写出了芦荡的繁茂厚密这片大得望不到边际的芦苇反衬出船的孤小，给杜小康的得望不到边际的芦苇反衬出船的孤小，给杜小康的心灵造成一种压迫感，以致感觉自己心灵造成一种压迫感，以致感觉自己“永远逃不走永远逃不走了了”，形象地，形象地表现出陌生的环境给他带来的沉重、表现出陌生的环境给他带来的沉重、压抑、恐惧的心理感受。

压抑、恐惧的心理感受 4.4.第第3636段中有四个段中有四个“黑黑”，哪些是实指，哪些是实指？哪哪些是虚指些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用作者这样肆意渲染，有什么作用？ 前面三个前面三个“黑黑”都是都是实指实指，后一个，后一个“黑黑”是是虚指虚指 作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是为下文作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是为下文“找找鸭迷路鸭迷路”的情节的情节做好铺垫做好铺垫；同时也借这样恶劣的环境；同时也借这样恶劣的环境来来烘托杜小康坚强、勇敢的性格，表现人公在风雨中烘托杜小康坚强、勇敢的性格，表现人公在风雨中成长的主旨成长的主旨 5. 5.分析句子的含义分析句子的含义：杜雍和从儿子手中接过杜雍和从儿子手中接过还有点还有点儿儿温热的蛋，嘴里不住地说温热的蛋，嘴里不住地说:“:“下蛋了，下蛋了，下蛋了下蛋了” 句中的句中的“蛋蛋”既实指鸭蛋，也既实指鸭蛋，也喻指父子俩的劳动喻指父子俩的劳动成果成果杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内心的喜悦之情从言语中充分流露出来同时心的喜悦之情从言语中充分流露出来同时也暗示了也暗示了杜小康在经受了放鸭生活的艰辛与孤独的磨炼后，终杜小康在经受了放鸭生活的艰辛与孤独的磨炼后，终于长大了。

于长大了 6.6.鸭群是杜小康最亲密的伙伴作者以较鸭群是杜小康最亲密的伙伴作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？长有什么联系？失学后失学后放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部孤独中孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋鸭下蛋甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果 7. 7.根据你根据你对全文对全文的理解，说说的理解，说说小说小说题目题目“孤独之旅孤独之旅”的含义的含义 （1 1）失去交流的环境失去交流的环境离开学校和同学，对于一个少年来离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间说是无比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活的交流，等于失去了正常的生活 （2 2）失去了人文环境失去了人文环境杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，断绝了人与际交往，也就失去了感情、文化以及物。