【精华】修改后七年级生物上导学案.pdf

第 1 周 第一课时第一节生物的特性【学习目标】知识目标： 1. 初步认识生物 2. 区别生物和非生物 3. 说出生物特征能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力情感目标：、通过 “生物的生命现象”的讨论， 培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质重点】 生物的共同特征难点】 生物的各特征对生物生活的意义使用说明与学法指导】1、先利用 10 分钟时间精读一遍教材P2-P8 用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑2、利用 10 分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记课前预习设计【预习自学】1、教室里有哪些生物？哪些非生物？2、知道放大镜、显微镜，学生齐读观察内容课堂教学设计【探究】1、生物具有哪些特征并举例说明？1）（2）（3）（4）导学案密封线精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 1 页，共 28 页 - - - - - - - - - -（5）（6）【拓展提升】1、病毒的结构由什么组成？ 2 、什么叫做遗传？3、生物呼吸吸入的是什么？呼出的是什么？ 4、鲸为什么要经常浮出水面进行换气？【当堂检测】下列各项中都属于生命现象的是（）A 旭日东升、夕阳西下 B 小树长大、桃树开花C 骏马奔腾、大雨倾盆 D 山崩地裂、种子发芽判断：凡是生物都是由细胞构成的（）【课堂小结】1. 知识方面：课后巩固设计做课后练习题、练习册达标训练1-5 题精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 2 页，共 28 页 - - - - - - - - - -第 1 周第二课时第二节调查我们身边的生物【学习目标】知识目标： 学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标： 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力情感目标： 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始重点】 初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力难点】 试描述身边的生物和它们的生存状态使用说明与学法指导】1、先利用10 分钟时间精读一遍教材P9-P11 用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材，解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑2、利用 10 分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记课前预习设计【预习自学】1、学生齐读调查内容，了解调查内容课堂教学设计【探究】1、 按照形态结构特点可以将生物分为几类，分别是？2、 按照生活环境分可以将生物分为几类，分别是？3、按照用途分可以将生物分为几类，分别是？导学案密封线精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 3 页，共 28 页 - - - - - - - - - -【课堂小结】1. 知识方面：课后巩固设计做课后练习题、做练习册达标训练1-3 题第 2 周 第一课时第一节生物与环境的关系【学习目标】知识目标： 1. 举例说出影响生物生存的环境因素，生物的形态结构、生活方式与环境相适应2. 举例说出生物之间有密切的联系，能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响能力目标： 体验探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。

情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，了解生物与环境的关系，渗透环保意识重点】 说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响难点】 学习控制实验变量和设计对照试验，理解生物体结构和功能相适应的辩证观点【使用说明与学法指导】1、先利用 10 分钟时间精读一遍教材P12-P18 用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材， 解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑2、利用 10 分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记课前预习设计【预习自学】1、什么叫生物圈？导学案密封线精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 4 页，共 28 页 - - - - - - - - - -课堂教学设计（第1 课时）【探究】1、什么叫生态因素？生态因素分为几类？分别是什么？2、举例说明非生物因素对生物的影响？3、什么叫对照试验？做对照试验时应该注意什么？4、举例说明生物因素对生物的影响？课堂教学设计（第2 课时）5、举例说明生物对环境的适应和影响？【拓展提升】1、请用一句话描述生物与环境的关系？【当堂检测】1、常可看到， 阳面山坡的小麦比阴面的长得好，这里影响小麦的主要因素是（） A 阳光 B 水 C 温度 D 其他杂草精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 5 页，共 28 页 - - - - - - - - - - 2 、探究环境对鼠妇生活的影响，变量是( ) A空气 B 光照 C 温度 D 刺激 3 、下列各项中，属于生物影响环境的现象是（） A 植物的生长具有向光性、向水性 B 森林能够保持土壤中的水分C 候鸟迁徙 D 骆驼能长期生活在荒漠中判断：在自然环境中， 各种因素影响着生物，生物在生存中， 也影响改变着环境（）【课堂小结】1. 知识方面：课后巩固设计做课后练习题、做练习册达标训练1-15 题第 2 周第二课时第一节生物与环境的关系【学习目标】知识目标： 1. 举例说出影响生物生存的环境因素，生物的形态结构、生活方式与环境相适应2. 举例说出生物之间有密切的联系，能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响能力目标： 体验探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。

情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感，了解生物与环境的关系，渗透环保意识重点】 说出影响生物生存的环境因素，描述生物对环境的适应和影响难点】 学习控制实验变量和设计对照试验，理解生物体结构和功能相适应的辩证观点【使用说明与学法指导】1、先利用 10 分钟时间精读一遍教材P12-P18 用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材， 解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑2、利用 10 分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记课前预习设计【预习自学】1、什么叫生物圈？课堂教学设计（第1 课时）【探究】1、什么叫生态因素？生态因素分为几类？分别是什么？导学案密封线精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 6 页，共 28 页 - - - - - - - - - -2、举例说明非生物因素对生物的影响？3、什么叫对照试验？做对照试验时应该注意什么？4、举例说明生物因素对生物的影响？课堂教学设计（第2 课时）5、举例说明生物对环境的适应和影响？【拓展提升】1、请用一句话描述生物与环境的关系？【当堂检测】1、常可看到， 阳面山坡的小麦比阴面的长得好，这里影响小麦的主要因素是（） A 阳光 B 水 C 温度 D 其他杂草 2 、探究环境对鼠妇生活的影响，变量是( ) A空气 B 光照 C 温度 D 刺激 3 、下列各项中，属于生物影响环境的现象是（） A 植物的生长具有向光性、向水性 B 森林能够保持土壤中的水分C 候鸟迁徙 D 骆驼能长期生活在荒漠中精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 7 页，共 28 页 - - - - - - - - - -【课堂小结】1. 知识方面：课后巩固设计做课后练习题、做练习册达标训练1-15 题第 3 周第一课时第二节生物与环境组成生态系统【学习目标】知识目标： 1说出生态系统的组成。

2描述生态系统中的食物链和食物网3认同生态系统的自动调节能力是有限的能力目标： 1初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力 2 学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去情感目标： 1鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣 2 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性爱护我们的家园生物圈3关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识重点】 生态系统的组成难点】 生态系统的组成使用说明与学法指导】1、先利用 10 分钟时间精读一遍教材P19-P25 用红色笔进行勾画；再针对预习设计第二次阅读教材， 解答导学案中的问题；找出自己的疑惑和需要讨论的问题，准备课堂讨论质疑2、利用 10 分钟独立高效完成探究案，书写认真答题规范疑惑和需要讨论的问题用红笔做好标记课前预习设计【预习自学】1、什么叫生态系统？并举例？课堂教学设计【探究】1、列举生态系统的具体组成？并说出生态系统中生产者和消费者的关系以及各种生物之间的关系？导学案密封线精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 8 页，共 28 页 - - - - - - - - - -2、什么叫食物链并举例？进一步说明食物链的起始环节是什么？食物链中包括那几部分？不包括哪几部分? 3、什么叫食物网？生态系统中物质和能量是沿着什么流动的？4、试说明生态系统具有一定的自动调节能力？这种能力是无限的吗？【拓展提升】1、怎样数食物链的条数? 2、什么叫生态平衡？3、什么是无机物？什么是有机物？【当堂检测】1、下列各项中、属于生产者与消费者关系的是（） A 虎吃野猪 B 狮捕食狼 C 鸟吃蝗虫 D 蝗虫吃鸟 2 、细菌和真菌等生物在生态系统中的作用是( ) A吸收二氧化碳，释放氧气 B 吸收光能制造有机物C 为生产者提供食物和能量 D 分解动植物尸体，把有机物转变为无机物 3 、从“狼吃羊、羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（） A 阳光 B 羊 C 草 D 水判断： 1、因为生态系统具有一定的自动调节能力，所以各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的额（）2、一个完整的生态系统应包括非生物成分和生物成分（）精品 p d f 资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习资料 精品 - - - - - - -第 9 页，共 28 页 - - - - - - - - - -【课堂小结】1. 知识方面：课后巩固设计做课后练习题、做练习册达标训练1-10 题， 能力训练 11、12题第 3 周第二课时第二节生物与环境组成生态系统【学习目标】知识目标： 1. 描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。

2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件能力目标： 1. 尝试收集和分析资料，学会利用资料分析提取信息，领悟科学探究的基本方法，培养分析问题的能力 2.通过让学生在课外收集和分析相关资料，培养他们的探究能力情感目标 :生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家【重点】 生物圈为生物生存提供基本条件。