【初中地理】环境保护与发展 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）初中地理八年级上册.docx

课时编号备课时间上课时间课题第五章 建设美丽中国 第二节 环境保护与发展课标要求运用资料，说明我国环境保护的基本国策，理解走可持续发展之路、建设生态文明的重要性素养目标地理实践力：通过分析清洁能源基地分布、设计家乡生态发展建议，提升地理调查与实践探究能力综合思维：结合图表分析环境问题成因与治理措施，理解环境保护与经济发展的协调关系人地协调观：树立生态文明理念，认同 “绿水青山就是金山银山”，践行绿色低碳生活方式教材分析教材围绕 “环境保护与发展” 展开，通过 “图 5.9 - 5.10 环境问题表现”“图 5.11 - 5.12 治理成效”“活动：了解陆上大型清洁能源基地、因地制宜建设美丽中国” 等内容，系统呈现我国环境问题、治理措施及生态文明建设路径注重理论与实践结合，旨在培养学生分析实际环境问题、参与可持续发展的能力学情分析八年级学生对雾霾、水污染等环境问题有感性认知，但对 “清洁能源替代化石能源的意义”“生态文明三线的内涵” 等抽象内容理解较浅需通过案例剖析、小组活动，帮助学生建立 “环境问题—治理措施—人地协调” 的逻辑关联学习目标1.结合 “图 5.9 - 5.10”，说出我国主要环境问题（资源短缺、环境污染、生态退化）及成因。

2.分析 “图 5.11 - 5.12”，理解我国环境治理的成效与关键措施3.通过 “清洁能源基地”“美丽中国建设” 活动，掌握环境保护与经济协调发展的途径，树立生态文明理念重难点重点：我国主要环境问题与治理措施；清洁能源对环境保护的意义；生态文明建设的内涵难点：理解环境保护与经济发展的协调关系；因地制宜践行 “绿水青山就是金山银山” 的策略教学方法讲授法、案例分析法、小组合作探究法教学准备多媒体课件（环境问题图片、清洁能源基地分布图、生态文明示意图）；《环境保护与发展任务单》教　学　过　程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5 分钟）展示 “雾霾笼罩的城市”“污染的河流”“荒漠化土地” 图片，提问：“这些现象反映了什么问题？我国发展中面临哪些环境挑战？”观察图片，结合生活经验列举环境问题，激发探究兴趣以直观环境问题切入，唤醒学生对环境保护的关注，自然引出课题新课讲授 —— 环境问题与治理（15 分钟）1. 讲解我国经济发展消耗大量资源，导致 资源短缺、环境污染（大气、水）、生态退化（土地荒漠化） 等问题，结合 “图 5.9 中国化石能源消费变化”“图 5.10 主要环境问题举例” 分析成因；2. 展示 “图 5.11 不同阶段大气污染治理及成效”“图 5.12 不同阶段生态建设措施及成效”，说明我国针对环境问题的治理措施（如黄土高原水土保持、雾霾治理），总结 “环境质量整体好转” 的趋势。

1. 倾听讲解，结合图表理解环境问题的类型与成因；2. 分析治理措施的效果，认识我国环境保护的努力与成效建立 “发展 — 环境问题 — 治理措施” 的逻辑链，培养综合思维活动探究 —— 了解我国陆上大型清洁能源基地（15 分钟）布置教材 “活动：了解我国陆上大型清洁能源基地”，发放任务单，指导小组合作：① 结合 “图 5.13 陆上大型清洁能源基地分布示意”，对比不同基地的能源类型（水电、风电、太阳能、清洁能源基地）；② 从地形、气候、河流角度，分析基地分布特点（如水电多分布在河流落差大的区域，风电多分布在风力强劲的西北内陆）；③ 讨论 “清洁能源替代化石能源对改善大气污染的意义”1. 小组合作，读图分析能源类型与分布的自然条件；2. 讨论清洁能源的环境效益，理解 “能源结构优化助力环境保护” 的关系提升地图分析与合作探究能力，深化对 “清洁能源与环保” 的认知新课讲授 —— 走向生态文明（10 分钟）1. 讲解 “人与自然是生命共同体”，结合 “图 5.14 生态文明建设‘三线’示意”，说明 “生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线” 的内涵；2. 展示 “图 5.15 绿色低碳生活方式举例”，引导学生联系生活，列举个人能践行的绿色行为（如绿色出行、垃圾分类、节约水电）。

1. 倾听讲解，理解生态文明建设的核心思想与 “三线” 要求；2. 联系生活实际，分享个人践行绿色生活的方式树立生态文明理念，将环境保护与个人行为紧密关联，培养人地协调观活动探究 —— 因地制宜建设美丽中国（15 分钟）布置教材 “活动：了解因地制宜建设美丽中国”，指导小组合作：① 分析 “图 5.16 因地制宜践行‘绿水青山就是金山银山’” 中 A、B、C 三种状态的主要问题（如 A “经济好但环境差”、B “经济差且环境差”、C “经济较好且环境优”）；② 为 A、B、C 匹配发展方式（边修复边发展、以保护促发展、先治理再发展）；③ 结合家乡实际，为家乡实现 “绿水青山就是金山银山” 提出建议（如家乡若为山区，可发展生态旅游；若临河流，可发展绿色农业）1. 小组讨论，分析不同区域的发展问题与策略；2. 结合家乡情况，设计生态发展建议并派代表分享提升 “因地制宜” 的区域发展思维，强化 “绿水青山就是金山银山” 的实践意识课堂练习（8 分钟）出示练习题：① 我国主要环境问题包括____、____、____；② 清洁能源基地的能源类型有____、等，其对改善大气污染的意义是；③ 生态文明建设的 “三线” 是____、____、____。

独立完成练习，举手反馈答案，师生共同纠错及时巩固核心知识，检测学习目标达成情况课堂小结（3 分钟）引导学生总结：① 环境问题：资源短缺、环境污染、生态退化，我国治理成效显著；② 保护措施：发展清洁能源、加强生态建设、践行绿色生活；③ 核心理念：生态文明，绿水青山就是金山银山，人人参与环保回顾知识点，梳理 “问题 — 措施 — 理念” 的逻辑链梳理知识脉络，强化生态文明与可持续发展的核心认知布置作业（2 分钟）1.实践作业：拍摄家乡的 “绿色生活场景”（如垃圾分类点、共享单车停放点），配 100 字左右的文字说明，在班级群分享2.拓展作业：查阅 “长江大保护” 案例，撰写 200 字左右的短文，说明 “长江环境保护与经济发展的协调关系”1. 课后拍摄家乡的 “绿色生活场景”，撰写文字说明2. 完成拓展作业1. 联系家乡实际，提升地理实践与问题解决能力2. 强化生态文明理念传播，培养社会责任感板书设计5.2 环境保护与发展一、环境问题与治理1.问题：资源短缺、环境污染、生态退化2.治理：大气污染治理、生态建设→成效显著二、清洁能源基地1.类型：水电、风电、太阳能等2.意义：优化能源结构，改善大气质量三、走向生态文明1.理念：人与自然共同体，绿水青山就是金山银山2.行动：三线建设，绿色低碳生活教学反思学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司。