部编二年级语文下册第四单元教（学）案.doc

. . . . . 第四单元教学计划单元教材简析本单元“童话篇〞，意在培养学生热爱生活的情感童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于承受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐 本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站〞、“字词句运用〞、“写话〞、“书写提示〞、“日积月累〞、“我爱阅读〞 课题容简说 彩色的梦 这首诗通过幻想和想象，写出了“我〞的美好梦境，表达了作者对 大自然的热爱，对美好生活的追求 枫树上的喜鹊这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感 沙滩上的 童话 本文按“总—分〞的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐 我是一只 小虫子 本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和 乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会 变得美好。

单元学习目标1.会认48个生字，读准2个多音字，会写34个字；会写36个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文积累课文中的词汇3.要能在阅读中想象故事容，拓展思维4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人单元学习重点1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲〞等字的笔顺2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩单元课时分配12课时8.《彩色的梦》………………………………………………………………………2课时9.《枫树上的喜鹊》…………………………………………………………………2课时10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………2课时11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………2课时语文园地四……………………………………………………………………………4课时教法与学法在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的根底上充分开拓学生的思维，开展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好8、彩色的梦【教学目标】1．认识“盒、聊〞等 9个生字，会写“彩、梦〞等 9个新字。

会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞8个词语2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处3．感受梦的色彩情感，运用自由、夸的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质教学重点】发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新教学难点】感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力.【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入梦境1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2.学生讲自己做的梦师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》 3.揭示课题《彩色的梦》 二、初读课文，认识生字1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况完成以下要求：〔1〕借助拼音将课文读通顺，读流利〔2〕有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来〔3〕找出文中的新词，联系上下文理解〔4〕说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2.检查学生的初读情况〔1〕将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好〔2〕认生字同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他3)强调存在困难的生字 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

5)将生字宝宝藏到词语中读一读6)有不理解的词语吗？联系上下文思考3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？(1)学生再读课文2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦3)师小结课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦三、指导书写1.学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同 学们注意2.同学们互相提醒3.教师指导容易出错的生字4.学生描红，教师巡视指导5.学生书写生字四、作业1.书写生字2.朗读童谣，读熟悉，读流利第二课时一、复习引入1.复习《彩色的梦》里面的生字新词2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事二、再读课文，了解各小节的容1.再读课文，说说课文有多少个小节2.说说每个小节主要讲了什么〔1〕第一小节讲了我有一大把彩色的梦〔2〕第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境〔3〕第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境 3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？三、品读课文，想象彩色的梦1.学习第一小节〔1〕请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读〔2〕想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬想象一下这一大把彩色的梦是什么？〔3〕学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

〔4〕长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？〔5〕师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的〔6〕生汇报一是从“他们躺在铅笔盒里聊天〞 二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵〔7〕师:一打开，就在白纸上跳蹦他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？〔8〕学生汇报 〔充分发挥学生的想象〕 (9 〕学生用“有的，有的，有的〞说一句话2.学习第二小节〔1〕全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？〔2〕草坪绿了，野花红了，天空蓝了，从这些景物描写中你明白了什么？〔3〕用不同的颜色的铅笔画出来的〔4〕学生仿照着说一说 如：天上的云朵，白了〔5〕出示句子“蓝—得—透—明！ 〞这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长〔6〕指导学生读一读3.学习第三小节〔1〕请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？〔2〕雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们 读出惊讶的语气〔3〕“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声 〞这句话采用了什么修辞手法？〔4〕引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

〔5〕请学生照样子说一个拟人句〔6〕 “烟囱上结一个苹果般的太阳 〞这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果〔7〕请孩子们也说一个比喻句〔8〕 “又大—又红！ 〞这里的破折号表示的是声音的停顿〔9〕指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气4.学习第四小节〔1〕请男同学读一遍第四小节〔2〕我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？〔3〕我的彩色铅笔是大森林的精灵,什么是精灵？〔4〕我的彩色梦境是什么样的？〔5〕还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？〔6〕请同学们结合生活实际，引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛〞二字的意思〔7〕指导学生朗读四、拓展延伸1．说一说你想用彩色铅笔画些什么？2．仿照课文的第2小节和第3小节写一写3．全班交流4．教师评比表扬五、教师总结：每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境2.读读课文，试着背一背教学反思:9、枫树上的喜鹊【教学目标】1.认识 “渡、蔽、拼〞等 9 个生字，会写“伞、 抬、姨〞等 8 个生字，会写“喜欢、好似、抬头、说话、童话、 阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升〞等词语。

2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？〞 、 “！ 〞 、 “??〞 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？〞 、 “！ 〞 、 “??〞来表达4.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛教学重点】1.交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力2.在自主读文的根底上，通过语言对话，能用不同的语气表 现角色的不同性格教学难点】初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用教学课时】2 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激发学习兴趣1．师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多教师你看， 连森林里的小枫树也赶来了谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊对喜鹊了解多少，学学叫声等2．教学“鹊〞字3．齐读课题4．过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知1．初读课文，把课文读通顺、流利朗读要求：〔1〕将课文读通顺，读流利〔2〕通过拼音认识文中的生字〔3〕圈出文中你还不认识的生字〔4〕如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与 同桌讨论〔5〕说说课文主要讲了一件什么事？2．再读课文，检查学生的预习情况〔1〕同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的， 同桌教一教。

〔2〕教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字 渡-氵=度 冈+刂=刚 懂-忄=董(班上有这个姓就更好) 母+扌=拇〔3〕去掉拼音宝宝再读一读〔4〕把生字带到词语中读一读〔5〕把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？3．再读课文，感知课文主要讲了一件什么事〔1〕学生齐读课文〔2〕说说课文主要讲了一件什么事？我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊 阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏我非常喜欢他们三、生字书写 1．观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家2．重点指导左右结构的“姨和教〞的笔顺 3．练写，点评 4．同桌相互交流，左中右结构的“游〞字各局部所占的位置 5．学生练习，教师巡视指导 6．再评议四、作业1．书写生字和新词2．熟读课文 第二课时一、复习引入1．认读生字新词2．读课文，回忆课文主要讲了一件什么事二、初读课文，整体感知1．初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2．认识枫树〔1〕找出描写枫树的句子读一读〔2〕读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞〔3〕师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

3．认识喜鹊〔1〕认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨这里表达了我的什么特点？〔2〕我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟多么天真活泼 的孩子4．在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了〞 ，从这里可 以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1．现在请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段〔1〕找出写喜鹊语言的句子〔2〕喜鹊在忙些什么呢？2．汇报交流展示喜鹊在忙些什么〔1〕喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教。