三年级语文《语文园地三》教学设计2300字.docx

    三年级语文《语文园地三》教学设计2300字    三年级语文《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计课程分析：口语交际的话题是"秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐这些事情可以是和爸爸妈 妈或者小伙伴们一起做的，也可以是自己做的"我的发现"提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新词语"读读背背"安排的对子歌，对子歌里所讲的事物都和秋天有关"我会填"的目的是训练词语的搭配，进行词语积累短语前面的词是状语，要求补充动词"趣味语文"安排的是读绕口令这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象学情分析：三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断，再加之这一单元的课文都是关于秋天的，所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言，其他部分的练习也能激发他们的学习兴趣，真正感受到秋天带给人们的快乐学习目标：1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，感受汉语词汇的丰富性。

3、会背诵儿歌4、感受秋天的美好，培养热爱秋天的思想感情教学流程：一、口语交际(一) 创设情境、美言导入【课件展示】秋天的图片：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣在这美丽的秋天里，你们都做了些什么事情呢？把所有的快乐与大家分享吧设计意图）美言导入，让学生入情入境简要实录）教师美言导入，并让学生欣赏秋天的图片学生认真欣赏二）口语交际，分享快乐【课件展示】请你说说自己在秋天里做的事情，以及从中感受到的快乐要求：（1）把做的事情说清楚2）说出自己的快乐3）讲的时候要有感情，使听的人受到感染4）先在小组内交流（2分钟），然后举手上台展示设计意图）锻炼语言表达能力，为习作做好铺垫简要实录）学生小组内讨论交流，每组派一名代表发言教师做出点评二、我的发现（一）齐读词语、洞察发现【课件展示】齐读下列词语，然后说说你发现了什么？要求：独立思考一分钟，然后举手发言，后发言的同学可质疑补充，发言内容不要重复课件展示】黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄红 火红 粉红 橘红 桃红绿 嫩绿 翠绿 碧绿 墨绿蓝 宝蓝 碧蓝 蔚蓝 湛蓝（设计意图）运用不同颜色字体，考察学生发现能力。

简要实录）学生独立思考一分钟，举手示意老师，随后举手发言郑永佳：每一行的词语里面都有第一个字柳泽琳：每一行的第一个字都是后面词语的第二个字施昱欣：每一个词语的颜色和字体颜色一样二）强化训练【课件展示】请围绕以下两种颜色进行词语扩展要求：独立思考一分钟，然后举手发言，其他同学可以质疑补充，但发言内容不要重复紫：青紫 深紫 浅紫黑：漆黑 油黑 乌黑（设计意图）强化训练，加深印象简要实录）学生自由举手发言，学生纷纷说出"深紫"、"浅紫"、"乌黑"、"浅黑"等词语，教师最后出示三个词语三、日积月累【课件展示】齐读下面的对子歌要求：用铅笔画出对子歌中意思相对的词语（1分钟），然后举手发言其他同学可补充天对地，晚霞红，水绕对云横雨中山果落，灯下草虫鸣秋月白，晚霞红，水绕对云横雨中山果落，灯下草虫鸣设计意图）熟读对子歌，掌握反义词简要实录）学生先自由朗读，然后齐读，对子互读全班拍手读，女生和男生互相拍手读，最后给学生两分钟背诵四、我会填【课件展示】要求：独立思考，将下列括号填写完整（2分钟）然后利用投影仪上台展示，其他同学可质疑补充匆匆地（ ） 快活地（ ）悄悄地（ ） 拼命地（ ）轻轻地（ ） 好奇地（ ）甜甜地（ ） 认真地（ ）（设计意图）掌握"地"后面加动词的知识，与"的"区分。

简要实录）学生用两分钟在书上填写，教师提醒用铅笔填写然后两名同学拿课本用投影仪进行展示，之后教师总结："地"后面接动词，"的"后面接名词五、趣味语文【课件展示】要求：练习绕口令（2分钟），看谁说得又快、又准花鸭和彩霞水中映着彩霞，水面游着花鸭霞是五彩霞，鸭是麻花鸭麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（设计意图）练习绕口令，增加趣味性，练习口才简要实录）学生自由练习绕口令，热情高涨，课堂气氛达到高潮第二篇：三年级上册语文园地三作文教案 3300字人教版三年级上册语文园地三《秋天的图画》习作教学设计本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感教学目标】1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材2、指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

教学重点】培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法教学难点】指导学生根据图画的内容展开合理的想象课前准备】学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等教学过程】1一、创设情境，激发情感1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，同学们还记得吗？这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情设计意图：巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？【设计意图：将语文教学和其他学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。

3、老师昨天也到村边的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）【设计意图：体现教师的以身作则，增进师生间的情感，又可丰富本次习作的素材，可谓一举多得二、 师出示秋天的图片1、出示秋天的天空的图片，同学们先观察一下，再来说一说好吗蓝蓝 2的天空中飘着朵朵白云，有的白云像棉花，还有的像棉花糖，你们想吃吗？还有一大群大雁在天空中飞着，有的排成“一”字形，还有的排成“人”字形用了比喻和拟人的修辞手法2、出示秋天的田野的图片田野里金黄的稻谷笑弯了腰，谷粒像一颗颗黄金一样闪闪发亮一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：“农民伯伯怎么还不来收割我们呢？”还有又壮又结实的玉米，让农民伯伯的脸上露出了丰收的喜悦3、出示秋天的果园的图片果园里有很多水果，玲珑多姿，香甜可口的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像调皮的孩子，三五个挤在一起，压得枝条弯下了腰；有的爬上高高的枝头，被太阳公公晒红了脸；有的像害羞的小姑娘，躲在叶子的后面。

还有柿子像小灯笼，把果树都压弯了4、出示秋天的花园的图片秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、黄的、紫的??好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如火??赏花的人们脸上带着幸福的笑容5、出示秋天的山林的图片秋天到了，树叶黄了，落到地上像铺上的地毯，踩上去松松软软的，真舒服3黄黄的银杏树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽6、小结：同学们，秋天美吗？你们想不想把这么美的秋景写进你们的本子里呢？写的时候注意多用一些平时积累的好词佳句和修辞手法，还有别忘了看看写作要求哦！三、出示写作要求：1、介绍你选的或者画的画2、写一写你选的或画的画注意用上平时积累的词句3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏四、指导写法(1)按一定的顺序，语句通顺2)抓住重点，具体描述3)运用平时积累的词句（拟人、比喻），重点是抓住景物特点4)不写错别字，正确使用标点符号五、拟题纲写的时候要注意：要将哪些内容写进去，分成几段？最好是每一段有一个大意。

你可以拟一个提纲例如：题目：秋天的图画第一段开头可以开门见山，点明题目例：①一场落叶雨之后，秋姑娘来到人间，大自然一派丰收、喜庆的景象，不过最热闹的还得是那香甜四溢的果园《秋天的果园》）②过了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天秋天真美啊，像一幅幅多彩 4的图画《美丽的秋天》）第二段可以写果园1、水果都成熟了2、石榴大大方方的挂在枝头大笑，露出了??3、柿子就像一盏盏??4、一串串葡萄??5、黄澄澄的沙糖桔,它们有的像调皮的孩子??第三段可以写田野：1、那稻田里，??的稻谷，随着风翻起了??农民伯伯们来到了田里，他们背着??扛着??2、菜地里，??第四段：结尾点题，抒发情感这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊！3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作教师巡视指导设计意图：习作的要求确定好后，教师把“选择习作内容”的主动权交给了学生，充分体现学生的自主性，张扬学生的个性，让学生都能写自己熟悉的、想写的内容，为学生的自由表达和有创意的表达创造了条件，体现了民主和谐的课堂氛围，再次激发学生的写作热情变“要我写”为“我要写”六、交流作品，巩固延伸1、先在小组内交流、成员之间互评互改。

2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同欣赏、点评设计意图：好的文章是改出来的，修改能力是写作能力的一个重要方面 5让学生修改的习惯在习作开始之日就加以培养，修改能力和写作能力同时起步3、品尝秋天的果实勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝设计意图：让学生知道甜美的果实是勤劳的人们创造出来的，从而激发学生对勤劳人们的赞美之情同时让学生知道“用辛勤的劳动换来的果实是最甜的”，并将“秋天的美景”从“视觉”延伸到了“味觉”，进一步强化学生对家乡的热爱，激发学生对写作的喜爱之情。