【教案】人教版一年级语文上册教案——《看菊花》教学设计四-小学一年级教案2.pdf

人教版一年级语文上册教案看菊花教学设计四 - 小学一年级教案新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的 设计特色 在情境中诵读，感悟 教学流程和设计意图 课时内容：教学课文第一、二段，学会其中“看、开、放、不”4 个生字课时目标：1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情2、正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段3、学会 4 个生字，能正确、端正、有一定速度地书写一、设境激趣导入1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多是什么花？出示：菊花（正音）2、现在，正是赏菊的好时候贴图) 谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？出示第一段指名读，注意：读准字音，读通句子精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花板书“看”（写在事先画好的田字格里）学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看看”是一个要学的生字，字形较难老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看” 二、入境诵读感悟过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）1、出示：公园里的菊花2、菊花的什么好看？（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧指名读，一起读真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）还有什么也很好看？（形状）都有哪些形状呢？（生看录象描述）师：每一种形状都是一个品种品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你一朵接一朵出精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。

出示：一片片）一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢我们来夸夸它们吧！（指导读）哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神连起来欣赏一下吧！（齐读）3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来以评促读：太快了，没有舍不得的心情4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？（画下来、拍照、拍录象等） 录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。

反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情 小精灵儿童网站 三、回顾抒情表达1、回读第二段今天我们到公园看菊花看到了：公园里的菊精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -花颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时，它们2、菊花美得让人陶醉我都看得不忍离去了让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）3、这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享请你当小导游，向朋友介绍先记住导游词自由试背）向同桌介绍 ( 看看是不是会介绍了 ) 指名介绍好的挂上导游证，以此激励 先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。

四、自主识写作业过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上你们认识吗？1、出示：“开、放、不、看”认读2、看笔顺图，边读边书空书上描红一遍3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？4、作业设计1、必做题A、习字册上描红、仿影、书写B、有感情地朗读 1、2 两段2、选做题A、生字开花（开、放、看）B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听 识写生字力图体现自主学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意作业设计也力求给学生一定的选择余地必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体选做题留给还有余力的学生这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高 精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -。