2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元17 昆明的雨.docx

17*　昆 明 的 雨设计说明《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文汪曾祺通过“雨”串联起一系列往事,让全文充满了景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美教授此课时,要引导学生自主赏析课文,品味语言,理解昆明的雨的特点同时还要把握线索,体会课文形散神聚的特点学习目标1.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情,理解文中展现的风土人情2.理解文中昆明的雨的特点,品味课文的语言3.把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点教学重难点1.引导学生仔细品读课文的语言,理解昆明的雨和雨季中相关景、事、物的特点2.引导学生把握课文的抒情线索,充分体会散文形散神聚的特点教学方法朗读法　合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《汪曾祺散文集》二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台2.图书馆资源、网络搜索工具课时安排2课时教学过程一、学习情境“波光潋滟三千顷,莽莽群山抱古城四季看花花不老,一江春月是昆明这样的昆明,四季如春春城昆明下起雨来会是怎样的呢?在昆明生活了七年的异乡人汪曾祺,对昆明的雨有着怎样的情结?让我们走进《昆明的雨》,品读文字中的真情二、预习任务1.字音字形乍(zhà)　　　 　　辟(bì)邪　　 　　　鲜腴(yú)　　 　　　篱笆(lí ba) 格调(diào) 鸡(zōng) 扳(bān)尖 吆喝(yāo he)炽(chì)红 暮(mù)年 绿釉(yòu) 苔痕(hén) 青头菌(jūn) 黄焖(mèn)鸡 缅(miǎn)桂花 密匝(zā)匝连绵(mián)不断2.根据释义明确词语。

新鲜肥美:鲜腴比较,比得上:方比不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现:格调晚年:暮年非常浓密的样子:密匝匝形容连续不止,从不中断:连绵不断3.文学常识汪曾祺(1920—1997),江苏高邮人,作家汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就,对戏剧与民间文艺也有深入钻研作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等4.写作背景汪曾祺在昆明生活了七年,这段时间是他一生中的一个重要时期在昆明,他不仅接受了良好的高等教育,还结识了许多师长和朋友,开始走上文学创作之路对于有着强烈家乡情结的作者来说,昆明无异于他的第二故乡这篇课文就是他回忆昆明往事的散文中的一篇三、学习任务 教师活动学生活动设计意图1.让学生列举关于“雨”的诗句2.划分课文结构,概括每部分的大意,明确线索3.作者写“想念昆明的雨”,仅仅是在想念昆明的雨吗?他还想念昆明雨季的哪些人、事、物?这些人、事、物带给他什么感受?4.仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等景物和昆明的雨有什么关系?这样写有什么好处?5.作者对昆明的雨有怎样的感情?从哪些词句能看出来?6.作者将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现在我们面前,是不是显得很乱?【提示】引导学生体会此文形散神聚的写法。

1.学生说说自己知道的关于“雨”的诗句1)夜来风雨声,花落知多少——孟浩然《春晓》(2)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂——杜牧《清明》 (3)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来——陆游《十一月四日风雨大作》 (4)好雨知时节,当春乃发生——杜甫《春夜喜雨》 (5)七八个星天外,两三点雨山前——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 2.第一部分(1、2):由描述给宁坤的画入手,引出“我思念昆明的雨”,点明主题第二部分(3—9):详细描写昆明的雨的特点,以及雨季的一些植物和相关的人与事第三部分(10、11):描写雨中的淡淡乡愁,再次点明“我”对昆明的雨的想念线索:昆明的雨和对昆明的雨的思念3.作者不仅是想念昆明的雨,还想念昆明雨季的仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物,以及卖杨梅的苗族女孩子、送花的房东、和德熙去小酒馆喝酒的人和事仙人掌让他惊奇,菌子和杨梅让他感受到人间的美味,卖杨梅的苗族女孩子、送花的房东让他感受到人美而心灵更美的昆明人酒馆饮酒引起了他淡淡的乡愁,以及雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感4.仙人掌又多又肥大,菌子遍布菜市场,杨梅个大、颜色黑红,缅桂花盛开很是芬芳,这些景物从侧面烘托出昆明的雨频繁而不连续,丰满却颇具柔情,烘托出雨的润物之功。

这样写使昆明雨季之景丰富、立体起来,让昆明的雨的特点更鲜明,使昆明的雨变得饶有情味, 让文字充满生活的味道与诗情画意5.感情:喜爱、留恋、怀念等从“并不使人厌烦”“使人动情的”“会引起人一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”这些词句可以看出来6.不是课文信笔所至,无拘无束,看起来有些“散”,但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念所以并不乱1.初读感知,引导学生梳理课文内容2.结合课文内容,体会作者的情感,理解此文的写法四、过程性评价课堂8分钟五、课堂小结汪曾祺把对昆明的想念,用雨这个带有浪漫色彩的意象传达了出来,化抽象为形象,带出了昆明的景、物、事、人,形散神聚,书写了昆明独特的风土人情,课后同学们可以继续品读六、布置作业1.基础型作业:圈点批注喜欢的语段2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课“基础通关”的习题七、板书设计教学反思        一、学习情境上节课我们一起梳理了课文,初步感知了汪曾祺先生笔下昆明雨季的美。

汪曾祺擅长“用平常话写平常人、平常事,却意味无穷”这节课,我们细细品读课文,继续感受文字的魅力二、学习任务一 教师活动学生活动设计意图1.课文题目为《昆明的雨》,开头为什么要写给宁坤的画呢?2.第2段中,作者写“我想念昆明的雨”,运用了哪种表达方式?试分析这一句在内容和结构上有什么作用3.昆明的雨季有怎样的特点?1.①画中倒挂而且开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物,突出了昆明多雨的特点②仙人掌、青头菌与牛肝菌是下文所要写到的内容③为下文写“昆明的雨”作铺垫,自然地引出下文对“昆明的雨”的描述,引起读者的阅读兴趣2.表达方式:抒情内容上:点明中心,表达了作者对“昆明的雨”的深切怀念之情 结构上:承上启下承接上文应朋友之邀而想到的昆明雨季,开启下文对昆明雨季的深情回忆3.不是连绵不断;虽时间长,但不使人气闷;明亮的、丰满的,使人动情的 学习此文围绕主题选取生活中琐碎事物来表情达意的写作手法三、学习任务二教师活动学生活动设计意图引导学生自读课文,探究问题:1.谈谈作者对哪种事物的描写最意味无穷,并结合具体语句说明理由2.我们眼中如此平常的景、物、人、事,为什么在汪曾祺笔下就如此有韵味呢?【资料助读】 汪曾祺视昆明为第二故乡,他对昆明充满了怀念和喜爱。

他在昆明生活了7年,在此与妻子邂逅,与挚友相知,与恩师相遇汪曾祺以昆明美好生活为叙述对象的作品多达43篇有《云南茶花》《昆明的花》《翠湖心影》等,也包括《昆明的雨》自读课文,小组合作,讨论探究:1.示例一:菌子①牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃运用短句和特殊的标点,使句子停顿更长,充满画面感阅读此句,仿佛看见了作者在静静品味菌子的色泽,体味它的口感,还频频点头称赞的模样②乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!平常的话语,用短句及匠心独具的标点,让语言充满画面感,读后留有无尽的韵味③这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高格调”,雅词俗用,大词小用,趣味无穷示例二:卖杨梅的苗族女孩子卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声:“卖杨梅——”声音娇娇的运用白描的手法,三言两语,简笔勾勒,显现出苗族女孩子娇美的情态示例三:酒店的鸡酒店有几只鸡,都把脑袋反插在翅膀下面,一只脚着地,一动也不动地在檐下站着细节描写,生动形象地写出了雨中鸡的具体情态,形象鲜活,体现了作者独到的观察力,也表现出昆明雨天的闲适。

2.因为汪曾祺对昆明怀有深厚的感情,对生活有着无限的热爱,有一颗超然恬淡的心他爱自然,爱生活,内心丰富而醇厚1.引导学生体会短句、标点符号的表达效果,感受作者淡而有味的语言风格2.引导学生理解课文的人文内涵,感受作者丰富而醇厚的内心世界四、过程性评价课堂8分钟五、课堂小结汪曾祺对平常人、平常事有情、有爱,他有尊重寻常的智慧,有表达寻常的情怀,有传播寻常的仁爱,所以文字里有无穷的韵味希望同学们也能关注平常人、平常事,用如汪老一般的有趣灵魂去品读生活百味,去抒写生活百味六、布置作业1.基础型作业:积累喜欢的语段2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题七、板书设计教学反思        。