冀教版五年级上册科学教学筹划（多篇）.docx

冀教版五年级上册科学教学筹划（多篇）推荐第1篇：冀教版五年级上册科学教学计划 冀教版五年级上册科学教学计划 一、学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录要求学生有耐心、细致的学习态度新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系本册教材引入专题研究这一教学内容教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护 根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征能进行观察、实验、制作等探究活动对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关心科学持新事物及STSE之间的联系正确的理解科学，形成科学的思维方式互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处 科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识以及运用知识进行科学探究活动 通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识各方面得到发展 三、教学措施： （1）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习 （2）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比 （3）发挥评价对学习和教学的促进作用教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况 （4）注重情感态度与价值观的培养通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。

引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观 （5）重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力 （6） 树立安全意识培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯积极参与新教材实验 （7）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系 四、潜能生培养措施： 根据对学生情况的了解，结合科学课的特点潜能生主要表现在： 1、对学科知识无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究能力差； 3、缺乏合作意识； 4、实践能力不足 针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们 五、 课时安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时 单元 课时安排 一单元 生物生长的需要 六课时 二单元 生物与环境 九课时 三单元 人与环境 九课时 四单元 冷和热 九课时 五单元 地表剧烈变化 九课时 六单元 环境与保护 六课时 推荐第2篇：冀教版科学教学计划 冀教版科学教学计划 冀教版科学>教学计划 （一） 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题 3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感； 5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展 三、教材分析： 1、知识方面，划分为四个教学单元： 《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性 光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系也与物体本身的性质有关系最后通过制作太阳能热水器结实合运用相关知识 地球表面及其变化单元教学内窜主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表 运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系第二部分学习测量力的太小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备第三部分认识摩擦拭力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响第四部分动手实践，设计和制作一个小车 2、能力方面 实验能力：实验操作方法，对比实验，模拟实验 思维能力：分析综合能力，想象能力，推理能力，制作能力，创造能力。

3、德育方面 （1）通过讲述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义教育 （2）通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然 （3）培养学生勇于探索的科学态度和创造精神 教学重点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养 教学难点： 各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点 四、相关措施 1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加强直观，重视课本上的图画和实践操作 2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因 3、不同的课型用不同的教学思路如探究各种自然变化规律，原因的采用“问题――观察实验――思考――结论――应用”或”“问题――假设――观察实验――结论――应用”的结构；以培养学生技能为主的课多采用“认识构造，原理，方法――分步操作――反复”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系 5、注意发展儿童智力，培养能力 6、注意与其它年级其它学科之间的联系 五 基本活动： 1、把>科学课程的总目标落实到每一节课 2、把握小学生科学学习特点，因势利导 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 4、让探究成为科学学习的主要方式 5、树立开放的教学观念 六、教学进度： 周次 起讫月日 教学内容 教时 执行情况 冀教版科学教学计划 （二） 新的学期开始了，为了培养学生的科学素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础特制定本学期科学教学计划如下： 一、学生情况分析： 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣 二、教材分析： 本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册共有6个单元，19个课题 “常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生认识人们对材料的使用与材料的性质有关，引导学生认识身边的材料、关心新材料声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活经验为线索，来研究材料的特殊性质声”单元引导学生通过寻找声音、观察发声体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等探究能力光”单元引导学生认识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以改变等性质，培养学生探究客观事物本质特征的兴趣和能力。

电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度磁”单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用途等活动，引导学生经历从预测、验证、讨论到交流的完整科学探究过程信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实 三、课标对本册教材的教学要求 1、能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能根据已有的生活经验对实验结果进行预测，设计实验进行探究，并能实验结果作出科学的解释 2、。