五年级上册语文教案—6.1 长歌行 ▎长春版.doc

《长歌行》教学设计教材说明：    《长歌行》选自《汉乐府》，是一首民间诗歌本诗通过描写常见的自然现象：朝露易逝、花草枯萎、河水东流，说明美好的时光短暂、一去不复返，劝诫人们珍惜时间，不虚度年华，不虚度人生 教学要求：1、有感情地朗读并背诵这首诗2、了解诗歌描绘的意象，体会蕴涵的情感          3、能激起生命的灵动，珍惜时光，不虚度光阴 设计理念： 古诗教学的重点是品味诗中所刻画的种种意象和情景所蕴含的情感，难点则是再现古诗描写的情境，让学生与作者产生情感共鸣本着“返朴归真、扎扎实实、简简单单”的原则，我将诗的内容制成生动可感的画面，引导学生想象描述露之晶莹、春之旺盛、秋之萧瑟，然后与诗句一一对应，让学生在现实中顿悟诗中的意象：什么是朝露待日晞；什么是阳春布德泽，万物生光辉；什么是焜黄华叶衰从而让学生走进诗歌，感受时间易逝，时间珍贵最后结合生活实际，谈不努力的表现，导致的后果，感时伤怀，激发学生生命的灵动—少壮不努力，老大徒伤悲  1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗课前（三分钟）展示台： 师：课前，我提一个问题，你凭着自己的感觉尽快回答出来。

人一般活多少天？生自由汇报师借机总结人的寿命并由此汇报有关珍惜时间的名言警句教师导入本节新课课题板书：《长歌行》一、导入释题  了解体裁 师：今天，我们将走进《汉乐府》的《长歌行》，再次感受时间的珍贵 板书  长歌行——《汉乐府》  师：谁来讲讲你对汉乐府的理解 生：汉代的诗歌体裁 生：汉代朝廷的音乐官署，采集各地民间诗歌和乐曲汇编的 师：“长歌行”的“行”是指——？ 生：古代诗歌的一种形式 师：今天，我们要学的就是一首古诗二、初读正音，感受节奏 师：《长歌行》这首诗歌是怎样写时间的珍贵的，翻开4语文书，自由朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏 学生自由朗读（1—2遍） 师：谁会读？点名读 师：听了他的朗读，想说点什么？ 生：没有注意停顿，比如“青青”停顿一下，再读“园中葵”，示范读这句 师：是的，这是一首五言诗，应该这样停顿，还有要说的吗？ （学生没反应） 师纠正“华”读“花”音 学生正确有节奏地齐读这首诗 三、导学自读  略知大意 师：要学透这首诗，你打算采用哪些方法？学生汇报 生1：熟读后背诵下来 生2：一边读，一边根据诗句想象画面 生3：结合注释，理解诗意 生4：体会诗人的感情 师： 这就是古诗学习的基本方法，请同学们自学，遇到不理解的问题可以问老师，也可以相互讨论，一边读一边想，理解诗意。

 学生自学8分钟 四、文白结合 找出景物 师：这首诗中写了哪些景物，由哪个词知道的？ 生1：写了蔬菜，我由“葵”知道的 师板书“蔬菜”，“葵”，并提示，“葵”是一个生字，看清它的写法右上部是捺、点、点 生2：写了露珠，我由“朝露”知道的 生3：写了草木，我由“焜黄”知道的 生4补充：还写了太阳，我由“日”知道的；还写了各种河流，我由“百川”知道的五、想象支撑，理解诗意 师：蔬菜有什么特点？由哪个词体会出来的？ 生：我由“青青”知道蔬菜是绿色的 师：谁能由这个词展开想象，说得更具体，语感更丰富 生1：园子里的蔬菜绿油油的 生2：园子里的蔬菜苍翠欲滴 生3：园子里蔬菜翠色欲滴，像给大地铺上了一层绿色的地毯师：播放课件一（一片绿色的菜畦），多碧绿的蔬菜啊，似无瑕的翡翠，小露珠也来和它们交朋友啦！瞧，播放课件二（露珠聚集在一起），课件三（露珠滚动，在阳光的照射下闪光），谁来描述早晨的露珠？ 生1：露水像一颗颗珍珠镶在翠绿的叶子上 生2：露水像一颗颗珍珠晶莹光亮 生3：晶莹透亮的露珠像一面镜子，反射着阳光，熠熠生辉 师：晶莹透亮的露珠像珍珠一样光亮，多好看啊，多想看啊！可是太阳出来了（播放课件五：蔬菜上的露珠全部消失），真是“青青园中葵，朝露待日晞”呀！（课件六：文字“青青园中葵，朝露待日晞”）谁来理解这句话？ 生：园子里那绿色蔬菜上的露珠，在太阳的照射下晒干了。

 师：朝露易逝，多可惜呀！谁来有感情地朗读这句话？ 生读，将“待日晞”读得低缓 师：可惜吗？ 生齐说：可惜！ 师：一齐读好这句话 学生齐读 师：太阳出来后，万物享受着阳光的滋润，诗中是怎样写的？生：阳春布德泽，万物生光辉 师：想象一下，春天来了，阳光普照万物的情景 生1：春天来了，太阳出来了，万物都一片勃勃生机 师：能结合我们现在看到的景物，具体说说各种景物的样儿吗？ 生2：春天来了，太阳出来了，小草出土了，桃花开了 生3：春天来了，太阳出来了，花儿绽开了笑脸，草儿向我们点头，树叶向我们招手，万物都散发着温暖的气息 生4：春天到了，太阳出来了，花朵都盛开了，蜜蜂和蝴蝶在花丛中嬉戏 师（播放课件七：太阳的光辉洒满大地，树木生机盎然）：春天来了，柳叶绿了，小草从土里钻出来了，桃花开了，油菜花张开了金灿灿的笑脸，大地一片勃勃生机的景象，这就叫——？ 生齐答：阳春布德泽，万物生光辉 师（课件：文字“阳春布德泽，万物生光辉”）：谁来理解这句话？ 生1：春天来了，阳光施舍恩泽，滋润万物，使万物长得十分茂盛 生2：温暖的春天把恩惠分给了万物，万物一片生机勃勃的样子 师：这些生命力旺盛的花草树木，一到秋天，会是什么样子呢？ 生1：秋天来了，果实成熟，大雁飞向南方了，花花草草全都枯黄衰败了。

 生2：秋天来了，树木变黄，纷纷从树上落下来，只剩下光秃秃的树干师：萧瑟的秋风吹落了花，吹枯了草，大地一片萧条出示课件九：落叶图）所以，它们“常恐秋节至，焜黄花叶衰”，怎样理解？ 生1：秋天来了，百花凋零，花草枯萎 生2：秋天到了，草木枯黄，百花凋零，万物失去了生命的活力 师板书：花草枯萎，并小结：美好的时光短暂易逝，河流有什么特点呢？你是由哪些词体会到的？ 生：我由“百川东到海”知道了所有的河流经常向东流向大海 师：你有一个错误，不是“经常”，而是“都是”流向大海，因为我国的地形是西高东低，水只有从高处向低处流，所以“一江春水向东流”，明白了吗？河流还有什么特点？生：“何日复西归”是说什么时候才能流回来呢？ 师：河水会流向西吗？ 生齐答：不会！ 师：也就是说河水怎么样？ 生：一去不复返 师板书：一去不复返 六、联系实际，体会情感 师：美好的时光容易消逝，一去不复返，作者感物伤怀，劝慰人们出示课件十：文字“少壮不努力，老大徒伤悲”）少壮是指——？生1：年轻的时候 生2：生命力旺盛的时候 师：在哪些方面不努力？ 生：学习 师：结合我们的实际，具体说说不努力学习的表现 生1：上课不认真听讲。

 生2：作业不按时完成，一有时间上网吧 生3：上课做小动作 生4：有些人迷恋打乒乓球，打铃了，还不想进教室上课 师：结果选样？ 生1：作业不会做 生2：考试不及格 生3：有些人一有空就去泡网吧，影响学习还会影响视力 师：如果长此下去，不爱学习，不掌握基础知识，将来又会怎样生1：谋生难，找不到工作 生2：不能胜任工作 师：你身边有这样的例子吗？ 生1：我的邻居一有时间就去上网，荒废了学业，到了初中跟不上班，只好辍学在家，干着与他年龄不相称的农活 生2：我的爸爸小时候是个成绩优秀的学生，但他到了初中后，特别贪玩，学习成绩下降，到现在只能靠个体开车来谋生他现在非常后悔，常常对我说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 师：他后悔，有“后悔药”可吃吗？ 生齐答：没有！ 师：那他只能——？ 生齐答：白白地悲伤 师：谁来理解——少壮不努力，老大徒伤悲 生1：年轻时不好好学习，到老了就只能白白地伤心 生2：如果青少年时不努力学习，不奋斗，到老了伤心后悔，也没有什么用了 师：用这首诗劝慰我们自己，劝慰大家，只有感情真挚，才能打动人心，请有感情地朗读这？首诗 学生练习朗读师：谁来劝慰我们大家？ 一名学生读，有一名学生情不自禁地鼓起掌来。

 师：你们的心被打动了吗？ 生1：被打动了徒伤悲”声调低，很伤感 师：一齐读一读 学生齐读 师：珍惜时间应该成为我们永久的记忆，把这首诗留在我们记忆的深处吧！ 学生练习背诵，互背，点名背，齐背 七、名言导向，提升情感  小结：名著《钢铁是怎样炼成的》里的主人公保尔·柯察金有一句至理名言（出示课件十一：文字“人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧我把这句话送给大家 学生齐读 师（出示课件十二：文字“少壮多努力，老大不伤悲”）让我们共同记住！ 。