第六册七课白杨礼赞.docx

第六册七课白杨礼赞 教学目的1．通过课文学习，理解“散文形散神不散〞和象征手法2．把握排比句和反问句重点难点1．重点：(1)托义于物散文的特点2)象征主义的写作手法2．难点：理解、把握排比句和反问句教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．读准下面加点字的读音大毡子(zhan1) 开垦(ken3) 外壳(qiao4) 主宰(zai3)坦荡如砥(di3) 潜滋暗长(qian3)无边无垠(yin2)’ 诸如(zhu1) 倦怠(dai4) 婆娑(suo1) 恹恹欲睡(yan1)丫枝(ya1) 晕圈(yun4) 虬枝(qiu2) 参天(can1)初融(rong2) 秀颀(qi2) 鄙视(bi3)2．解释以下词语1)视野：视力所及的范围2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起3)妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之〞(4)无边无垠：没有地域的界限，广大无边的意思5)倔强：(性情)坚强不屈6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击7)楠木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材8)秀颀：美而高3．(1)粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心2)思考课文预习提示二、导人1．作家作品简介：茅盾(1896—1981)中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。

原名沈德鸿，字雁冰笔名茅盾浙江桐乡乌镇人1928年发表第一部小说?蚀》，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起加入左联、还击国民党文化围剿抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编?文艺阵地》杂志1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反专制1948年达到大连，后到北京加入政协会议并筹备第一次全国文代会，中选为中国文艺联合会副主席、作协主席建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席1981年3月31日，中共中央决定恢复他的党籍和鲁迅、郭沫假设一样，茅盾是中国文坛上的灿烂明星，为我国革命文艺和文化运动莫定了根底代表作有?子夜》?林家铺子》?风景谈》?白杨礼赞》等2．导语?白杨礼赞》是一篇托义于物，具有浓郁象征色彩的散文它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力则白杨树象征什么呢《请看课文三、正课1．读一读课文，思考并答复，这篇散文可以分成几个局部，各局部的大意是什么《全文的中心又怎么概括《讨论并归纳：全文可分成五个局部第一局部：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。

第二局部：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境，从正反两面写人对高原景色的感觉，烘托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡〞 ‘第三局部：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否认句式，强调白杨树是“不平凡〞的树第四局部：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫〞，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义第五局部：(第9自然段)运用比照手法，说明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，与文章开头相照应中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、刚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情2．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树〞说一说它“不平凡〞的含义讨论并归纳：课文四次提到“不平凡〞，三次提到“极普通〞，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同不平凡〞就是伟大，极普通就是很平凡白杨树是一种“极常见〞和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

3．提问：全文抒情线索是什么《 一讨论并归纳：白杨树实在是不平凡的4．提问：课文第二局部写高原的目的是什么《讨论并归纳：写白杨树前先写高原，目的有两个其一交代白杨树的生长环境，烘托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫5．动手在第三局部文中找一找体现白杨树外形、色彩、格调的词，并把它们标记下来想一想其中最关键、最重要的词是哪个它的含义又是什么《讨论并归纳：外形：“笔直〞，干；“绝无旁枝〞“丫枝一律向上〞“绝不旁逸斜出〞枝；“片片向上，几乎没有斜生〞叶；色彩：“银色〞“淡青色〞；格调：“倔强〞“直〞“不折不挠〞“力争上游〞最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立〞、它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美四、小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写五、作业1．课后练习第一题的第1、2、3小题2．选用课时作业 优化设计。

第二课时一^_预习1．细读课文第四局部，思考课后练习二、三题2．就课文不明白的地方质疑． 三、导人上一节课，我们就白杨树赖以生存的“景美〞、自身的“形美〞及白杨树内在的“神美〞作了讲析这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句兰、正课1．读一读第四局部，思考并回答问题1)动手画出文中排比句，反问句看一看句法有何变化《 讨论并归纳：句法变化是①只觉得②不想到③竞一点也不联想到④又不更远一点想到句法中有异，点破象征意义2)提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强《讨论并归纳：①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、刚强，联想到有相同特点的北方农民③由白杨树的刚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志四个反问旬由外向内，层层深入． (3)提问：第7自然段用拟人和比照给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法具体说说怎么抑又怎么扬《’．、讨论并归纳：两个“没有……〞和“算不得好女子〞似乎要否认白杨树盼美，这是欲扬先抑但是……伟丈夫〞笔锋一转，那么是变抑为扬否认的是“好女子〞肯定了“伟丈夫〞，两词一比照更突出了白杨树与众树的不同。

先抑后扬赞美由树到人4)提问：白杨树象征了什么《讨论并归纳：白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、刚强，力求上进的精神2．读读第五局部，思考并回答问题1)提问：“楠木〞象征了什么《作者写它的目的是什么《讨论并归纳：“楠木〞象征了贱视民众，顽固倒退的人(诸如国民党反动派)，作者写它的目的是为了以树比树(白杨树和楠木)，以人比人(北方农民和国民党反动派)，以到达艺术效果的一致、谐调和完整2)提问：“那也是直挺秀颀的〞意思是什么《讨论并归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，不足内在的美，一语双关，指树实指人——“贱视民众〞(国民党反动派)的人3)提问：把白杨树和楠木进行比照用意如何《讨论并归纳：这比照①叙述了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情②深化了散文的主题③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾照应，结束全文3．提问：课文语言运用的特点是什么《举例说说讨论并归纳：特点是语言凝练优美，富于变化尤其是谴词用字更注意形象贴切如用“无边无垠〞写高原的“大〞；用“坦荡如砥〞写高原的“平〞；用“黄绿错综〞写高原的“色〞；用“伟岸〞“挺拔〞“参天耸立〞写白杨树的高大等等。

四、小结是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份珍贵遗产这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魅力非同小可把散文形散神不散的特点表现得十分突出神〞是作者“礼赞〞白杨的基本；“形〞是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景〞——黄土高原这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散〞有很大关系结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前真是一篇难得的好范文五、作业1．课后练习第二、三题2．选用课时作业 优化设计。