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PEPPEP 小学英语第三册小学英语第三册 Unit4MyhomePartAUnit4MyhomePartA 说课稿说课稿 一、说教材 我说课的内容是 PEP 小学英语三年级上学期 Unit 4 My home Part A 的第一课时，包括 Let’s learn 和 Let’s do 两部分 1．教学内容 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点， 强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，强 调语言的实践性和交际性第四单元的教学内容都是围绕 “家”这一学生喜闻乐见的主题展开的本节课为新授课， 它是第四单元的第一课时，也是 A 部分的第一课时这节 课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的 对家的介绍,句型 Go to…和五个有关房间的动作短句这 些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生 的生活和学习密切相关本课时是本单元的重点，本节课 掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述 和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学 中具有举足轻重的地位 2．教学目标 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目 标是培养学生的综合语言运用能力而综合语言运用能力 又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识五个方面的综合素养为基础。

基于以上认识，对教 学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为： （1）知识目标： A．能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room (2)能力目标： A．能够用 This is my home. This is a living room…句型简单介绍房子 B．能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动 作 （3） 情感目标： A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语 表达能力和交际能力 B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来 的家居 3.教学重、难点与探讨之处： 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的 认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是 有关房间的五个单词的认读，并能运用句型 This is my home. You can see….来介绍自己的家 难点是单词 bathroom, living room, bedroom 的发音 “Let’s do”中“Have a snack”,“Take a shower”两 个词组的发音及理解 由于本课是第一课时，且单词较难，在介绍房子时只 涉及到单数，但是根据实际情况，学生的家里一般都会有 两个卧室、卫生间等，所以在教学时可以适当加入复数的 教学。

二．说教学方法： 英语课程标准指出，英语教学不光要培养学生的综合 语言运用能力，还要培养学生的创新精神和实践能力，这 才是英语教学的最高目标因此，在本节课的设计中，我 坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动 安排本课教学在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法来 呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段， 我运用全身动作反应法和交际法，开展任务型活动，来巩 固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神 家与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生 收集家、房子的图片并且在课前布置学生设计自己理想 的房子通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方 式，在巩固和丰富“房间”这一项目的同时，也促进了学 生语言技能的发展，为后阶段“描述、询问有关房间”的 英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备 三．说教学过程 1. 热身阶段：复习旧知，引出新知 （1）观察图片，发现规律出示一本书，然后更改封 面或是翻看内容，复习 English book, notebook, story- book 等 （2）课件展示一个房间，教学 room, 然后增加桌椅， 学生，问这是什么？自然说出 classroom 2．新授阶段： （1） 同样出示一个房间，但是放入一张床。

由 bed 引入 bedroom，同样的方法教学 bathroom, living room. 在这过程中, 让学生看图片，观察老师的口形，集体模仿 并大声跟读，然后进行一系列的操练可以指名读，开小 火车，也可以以小组为单位教师对个别难发的单词 bathroom, living room, bedroom 进行特别指导 （2）出示一张模糊的图片，教师介绍说 “This is a room. Can you guess what it is?”,然后呈现，教学 kitchen. 看到图片的某一部分，猜测是什么？教学 study. 3. 操练阶段: 以游戏为方式，突破难点， A） 比反应：（Who is the first?） 教师持单词卡，先让学生以正常的速度朗读，然后做 一个慢的手势，要求学生用稍慢的速度朗读，朗读的次数 则根据教师持卡片的时间长短如：让学生在看读第一张 卡片时，教师已拿出另一张，则读一遍，若时间长，可读 两遍，三遍，甚至四遍，五遍然后变换快的速度快慢 不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反应能力， 同时也是对单词的巩固强化 B．比记忆：（What’s the word?） 课件展示一个空房子，空房间中有不完整的单词，或 是有开头字母，或是有中间部分，或是只缺了一两个字母。

让学生猜出完整的单词，并且尝试拼出来最后呈现房子 的美丽样子，算是对学生努力成果的奖励这里，又对学 生提出了较高的要求，也是对单词拼写的渗透 C) 比默契（Say and do ） 教师以刚呈现的房子图片为背景，逐个介绍，In the study, we can read a book 在说的同时，要做相应的 动作In the bedroom, we can…有些学生能说的就让他 们来说个别难的就一起教学如 Take a shower, have a snack. 然后进行操练，教师与一名学生先示范，教师说 bedroom ,学生边做边说 Have a sleep.可交换然后让学 生同桌操练，最后请几个来展示 通过此游戏，分散了教 学的难点，为下面的教学做铺垫，又培养了学生的合作意 识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣 D Let’s do 在前面游戏的基础上，自然地引入 Let’s do. 教师把 全班分成两大组.GA: Go to the living room. GB: Watch TV. GA: Go to the study. GB: Read a book……重放录 像或听录音伴奏，边说边做动作。

4. 拓展与延伸 学习语言的最终目的在于交际课堂的终点在哪里？ 如果有，我想应该在生活中因此，在课堂教学的最后环 节时，我设计了这样一个活动在黑板上出示一个空房间， 旁边是一些家具，如镜子、床等要求学生把旁边的东西 放进房间，然后说出这个房间的名称如，拿了一个床的 图片，放进去，然后说 this is a bedroom. 让多个同学上 来操练最后是完整的房子教师介绍说，This is my home. This is a living room 呈现板书然后让学生拿出 自己的家的图片，四人小组交流，最后请几个同学汇报 通过这个任务型的活动，既巩固了新知，又发展了学生的 语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习 语言而带来的成功感 5．愉快结束 播放 flash “ My home” ，让学生再次一起学唱，把学 生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱在愉快 而又温馨的氛围中结束本堂课 四．说板书设计 这节课的板书我主要是放在最后一个环节进行的包 括图片组合成的房子，以及介绍自己家的句子与学生一 起完成板书，师生同乐，把整堂课的主要内容进行了再次 呈现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。

海盐实验小学 胡燕琴 。