小学培优补差工作计划标准模板（2篇）.doc

小学培优补差工作计划标准模板为了促进全体学生的全面发展，坚持做好培优补差工作显得非常重要，根据学生课堂表现和我校实际情况，特制订本学期培优补差工作计划一、指导思想：每一个学生的个体差异是不同的，因此培优补差是教学工作中重要的一部分为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，体现因材施教，量力性原则在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差共同成长、共享快乐二、弄清学生情况，做到有重点、有针对性本学期我所带三－六年级共十五个班级的美术课，根据上期学生的学习情况，要搞清学生学习基础，做到对培优补差工作心中有数，三、扎实做好培优工作1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优对于优良学生在时间上把好关，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩2、做好学生的"补差"工作有些学生对形体造型能力天生弱势，只有培养了他们的兴趣，使他们喜欢美术课，才能使们他的学习循序渐进，不断提高，从"差"变"优"四、采取的措施：1、帮助学生树立自信心潜能生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩或不感兴趣，有的是家庭困难学习工具不全，所以，作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的弱项补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，多给孩子们展示的机会学习的效果就会比较好3、专项训练训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练，训练中让优秀学生发挥帮带作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评4、坚持不懈地关爱潜能生多鼓励少批评潜能生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列组织互助小组进行帮助组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助小学培优补差工作计划标准模板（二）一、优生、后进生情况分析六年级学生的语文整体水平比较均匀，六（1）班通过上个学期的，优生学习的自觉性更强了，但部分男生的语文基础差，态度仍较消极六（2）班是我刚接过来的班级，对学生情况还不大了解，但大致上跟六（1）班一样优等生大多数仍存在着骄傲自满的情绪，在学习上遇到困难时会有各种消极情绪，部分优等生没有迎难而上、永攀高峰的意志品质后进生学习成绩差的原因是多方面的，从智力因素体现为感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“语文太难了，我是学不好的。

我比别人笨，怎么也学不会这节课我听不懂长期发展下去，势必造成成绩落后而非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，没有养成良好的学习习惯等他们并不是“朽木不可雕”的差生，通过上个学期的，他们各方面都有所进步他们的行为、习惯、态度等方面的缺陷仍需改善二、目标1、使我班的优秀学生更加优秀，拔尖生更拔尖使他们掌握正确的学习方法，培养良好的心理素质和创新意识2、做好差生的转化工作，消除他们的自卑心理，让后进生体会到成功的喜悦3、带动全班同学的学习积极性，形成良好的学习氛围三、内容优生：1、课外阅读练习2、结合课后练习的'思考题3、有创新意识的习作训练后进生：1、看拼音写词语或者简单的句子2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习4、古诗的吟诵和填空练习5、重点课文的理解和阅读练习6、习作训练四、具体措施优生：1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣，针对个人不同情况，定时、定点对其进行培养，使他们掌握正确的学习方法，具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。

2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质3、对其进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍，坚持每周写读后感5、定时给优生布置几道思考题加强训练后进生：1、紧扣课后练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律4、阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力5、以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式6、要有效地管理好后进生为每一位后进生配备学习上的“小老师”在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”在学习上随时帮助、督促后进生，促进后进生的转化五、对象优生：后进生：第2页共2页。