批判性思维(整理资料).docx

理性的声音：批判性思维第一章第一节什么是批判性思维一, 恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面 的思维能力二清晰性：澄清思维混乱1、 思考问题要有层次——经验层面 追根溯源层面逻辑层面2、 思考问题要有条理3、 清楚、准确地使用概念和语言三,相关性：摆脱感情纠葛1、 围绕手中的问题进行思考2、 在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理一致性：避免自相矛盾1、 不一致的信念会导致人们做出错误的决定寺 在相信什么与做什么的问题上，不一致的信念和行动是应当避免的，因为它会导致 人彳门做出笛误的决宁:哼案例：-位讲授“艺术鉴赏”课的教师说想在考 试形式方面有所刨部，认为原来课下写论文 的形式过于单一，应曼为学生的唱歌、跳舞、 演奏底器等形式并由教师现场打分通过考裁 送料创新的考试方法合理吗? „2、自相矛盾是最尖锐的不一至攵外目相矛盾的王张必有一个是不能成立的-古希脂旺期，哲学家苏格拉底面临三项招控？腐蚀恚年『奈 拜新神；不崇拜城邦苗御.他印辩时‘识自己木明白第三项指 控的意思苏格拉底：不太清贫第三唤指控的意思，请指捽官澄清一下。

指控官：此项指控意为苏格拉底是利底的无神论者苏格拉底：即嫁如此，那第二项指控就是不能成立的.指控盲：.…一.五、正当性：消除不可靠的信念1、 使用真实可信的理由为信念做出担保2、 为信念担保的理由是强有力的六■预见性：拒绝盲目行动1、 预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的2、 预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要 做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力J一一行的思考者应当具备的思维品格特征；4 1、试图更好地了解世霁的好奇心口 有4 9、能捍出创鱼性的间题占 ifin4 3、习惯向"为什么”，岸求维护一种见解的理由， 型4 a、使用由可靠的信息来源提供的信息资料， rx4 5、思考同题顾足整体状只，对事物的解尊顾虫周围的情境■> 之4 6、思考同题隼中，不脱离主题■> S#八思路开阔，善于寻找其他可迭择的方案。

g< 8、保持开M的思维空间，认真考虑他人的意见 WI< 9、愀据充分的根据和埋田采取或者改技一种观点或立场 hr< 10、在根据和理由不足的情况下，不轻易下判断 勒噂11、尽可能荻得清晰、严谨的认知“ 俎噂12、了解所知的限度，检视其他的可能性而不是得出结论的证明本身< 13^能意识到个人判断的局限性和认知过程中的偏见< 14.有条不紊地处理复杂的事若，对下一步的行动步骤有所预见< 15.从他人的表现中敏锐地觉察到他们的情感态度 '知识水平和走练程度 16、能在广泛的领域运用批判性思维畿力口 一—二原则性知识批判性准则：1、 评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、 评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、 评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三勤奋的实践1、 思维能力的训练必须注重实践2、 注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练3、训练过程中重视养成批判性思维习惯目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创 新的枷锁第三节批判性思维课程的设计一,批判性思维课程的设计风格> 具有逻辑风格的课程设计S 客件设计一方面拒地使用影式图辑的毋式, 分析方洼丢皇就、分所和什估沧正.分一方 而主养运用望销的IR克《如咨慨，有靠性、I 可*性，慢设-问仙与外基等｝和筮辑的方 株［坷定义、南择为归地-美比等〕.对谚 证曲出理U秆伊佐，宾即提时使用自怕语言 所勤出的雄1£的巷解、分折、重村与亍估血 度并.遇日举提一察列批判性患淮方遥和策 瞎来训皓学生捉M利解冷批判性问I的隹力“I a.^5言有修辞风格的课程设计* 闵标的理学、分折和调洁血吾回到进里 士帝困£格隙孚｝的木而上来，声将也II］使 用笛技术忏话吉只有情悬-p^M-.："■ ethaij 、 i£H 域几个笈畀问:色.途却设计欢如何用好菌理也走行漫患为黛心- 患开W娘证的应用％桁-*i.MT5i-5tf不 间的桥疫柬该菖・买耳汁色柱的论再4胳布 旅辩方法、环些立悻椅*或者其蛇切兑自职 于才买KI'：EV胆用、.番题和佰企.主耍国盛 谢*的由服tl来1 ：论证遂Y有展性讦沽■:1 具有交际M格的i果程设计*坡**凡格引谋*甘计泛猊圮劳此州牲.彰推技心和 犒?？击丈可诘些酷洁告起来一认为理ffltkSliii I；由于争is冲顽埸止青校〉K "攵迪10慕” CS1于底乏有金网的意如交检 击理和不垠千It活幌士而导致的空度温乱》的有灶 工具.其H构建吾作她jfeiZWl尊鑫意Jlit歧为日 百.担年t诧由郭君盅长拄判哇Eg-龄，，蓦 论亡皇EH哲力还是曲曾的一真详信她的告程性标 雁璋止 = ft MTStei3 tf. o二批判性思维教育的意义1、 具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。

2、 具有批判性和系统性推理的能力3、 具有形成概念和解决问题的能力4、 具有独立思考的能力5、 具有敢于创新和独立工作的能力6、 具有与他人合作与沟通的能力7、 具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力8、 具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力9、 熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）10、 具有某一领域知识的深度11、 具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力12、具有一生求学不止的能力三教程内容的组织安排第二章主张与断言第一节论证的概念1 一、什么是论证岛!凿的正据 容力的推理 1、论证是提供支持一个主张的说理方式X / \ /G，富"J d 论证是由一系列的陈述语句组成的表达理U ■ j由的陈述语句称为前提表达被支持的主张的陈、正确/ 二― 述语句称为结论2、 论证与解释的区别在论证中，我们提供证据证明某一主张是否真实或可信；在解释中，我们试图表明事实之间是否有某种联系3、 推理三、论证与推理 论证W理诉诸推理的说理方式根掘一个或一些陈述（前提） 得出另一个F东述（结论）的 思维询程基本何题如何确立结沱的真实性或 可信性结论是如何根据前提碍出的回答基本问题 需要的条件必须断定前提为真，佛 的理由不能对任何主弓长的 真实性或可信性提供保证 2,在断定前提为真的条件 下，推理在多大程度上保 证了结论的真头性或可信 性1、 只要求假设前提为真而 不要求断定前提为真2、 找出从前提到结论的报 理方法，并对导出结论的推 理谊程做出清晰刻画前提是否为真断走前提为真佛定前提为真两种基本推理方法: 演绎推理：如果前提为真，结论也必然为真。

前提与结论之间存在的这种牢固的逻辑关系叫 做演绎关系，以这种关系为特点的推理称为演绎推理演绎推理的意义——第一，我们清晰地知道了前提所蕴含的内容第二，如果前提为真， 结论就是一个我们原来未发现而现在已经确信的真理归纳推理：推理的前提不能完全地保证它的结论，前提对结论的支持是有限的，所以，如果 前提为真，我们只能断定结论很有可能为真前提与结论之间存在的这种强有力的逻辑关系 叫做归纳关系，以这种关系为特点的推理称为归纳推理4、归谬与证伪演绎有效性保送真而不保送假对于前提为假的演绎推理，其结论可能是真的，也可能是 假的归谬法的应用：通过检验演绎的结论来达到证伪目标的做法，在科学领域、司法案件侦破 和事故分析中有不可估量的价值科学原理及其他假说可能是极为概括和抽象的，科学工作 者从这些具有高度浓缩性的原理或假说中演绎出某个简单的、可用实验的方式轻而易举地进 行检验的结论如果实验证明这一结论是假的，不论该假说有多么深奥复杂，它都必定存在 某种谬误因此，我们也应该明白演绎推理只是假定而不是断定前提为真5、 论证的可靠性定义：前提真实而且推理有效的论证称为可靠的论证归纳推理尽管归纳推理的前提是真实的，但并不能保证结论是同样真实的，而且这也不代 表归纳论证的结论不具有任何可靠性。

因此归纳推理只能为结论提供一定程度的可靠K归 纳强度）判断归纳强度，除了依靠前提与结论之间的逻辑关系外，还要考虑前提与结论之 间的联系有“多么紧密”，即相关性，需要对推理所涉及的背景知识有所了解演绎推理可以根据前提与结论之间的逻辑关系做出完全的判定6、 论证的谬误论证的谬误指的是论证的缺陷论证的缺陷可能发生在主张、理由、推理这三个构成要素上， 也可能发生在表达论证时所使用的语言上※主张上的谬误——论证中对主张（结论）的确信超出了其理由（前提）所保证的限度轮 胎充气过量爆裂）※理由上的谬误——论证中使用真实性或可信性悬而未决的理由为其主张提供担保银行 贷款的担保人资金状况不明）※推理上的谬误——推理是理由为主张提供支持的正当的、合法的途径，它是判定理由对主 张给予多大担保力度的依据这方面出现的谬误无疑是论证的缺陷※语言上的谬误——论证中的大多数缺陷都与语言的使用有直接或间接的关系第二节抓住断言从表达论证的角度考虑，用于表达论证的语句有陈述句和疑问句，陈述句用来表达观点和 主张，疑问句用来表达论证所提出的问题从理解论证的角度考虑，我们把有真假可言的语句称为陈述，对陈述的断定称为断言论证被理解为通过已被断定为真的陈述来确证其真实性尚未被断定的陈述论证的主张是一 个陈述，确证这一陈述的真实性或可接受性是论证的目标。

从解决问题的角度考虑，论证的主张就是作者对所提出的主要问题的直接回答，给出支 持这一主张的根据和理由被理解为运用推理使人确信这种回答是正确的面对所提供的论证，进行理解和评估的首要任务是识别和明确论证的主张了解表达主张的 陈述句和表达问题的疑问句是识别和明确论证主张的两条较好的途径第三节简单陈述一、直言陈述直言陈述指的是揭示对象具有或不具有某种属性的陈述对某一个体对象有所言说不牵涉个体数量的多少问题我们把这类对独一无二的对象有所揭 示的陈述称为单称陈述二■化陈述涉及所言说的对象数量问题，我们把这类涉及描述对象数量多少的陈述称为量化陈述三•矛盾陈述我们把被否定的陈述称为原始陈述，把对原始陈述的否定称为原始陈述的矛盾陈述四、对当关系从标准陈述的形式上看我们可以把主词所表示的对象与谓词所描述的性质之间的关系理解 为主词所表示的对象类和谓词所描述的对象类之间的关系1、 矛盾关系2、 从属关系3、 反对关系4、 下反对关系五、陈述的标准化日常思维使用的自然语句是没有经过任何逻辑加工的语句，为了能够对推理和论 证进行逻辑的理解，有必要对自然语句进行加工，把不具有明确陈述形式的自然 语句翻译为标准形式的陈述。

1、 正确区分主词和谓词2、 全称陈述3、 特称陈述4、 否定陈述5、 除外语句6、 只有语句第四节复合陈述复合陈述是由诸如“并且"，“或者”，“如果，则"等联结词联结简单陈。