一年级下册音乐教案《多快乐呀多幸福》04_人教新课标（2022秋）.doc

一年级下册音乐教案《多快乐呀多幸福》04_人教新课标（2022秋）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”可见，“教师”一说是比较晚的事了现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员” 教学目标：语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展 1、会唱《多欢乐呀多幸福》这首歌曲，能边唱歌边用固定声势节奏为歌曲伴奏；能积极学习简单的藏族舞蹈动作，参与歌表演，在唱唱跳跳中体验藏族儿童载歌载舞的欢乐语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展 2、听赏彝族弹拨乐《欢乐的诺苏》，能随着音乐用肢体动作来表现轻巧、爽朗的情绪，并轻轻唱出乐曲的主旋律。

[来源:学,科,网]3、了解我国藏族、彝族的生活、人文、自然风光等知识，扩展学生的知识面在表演活动中能与其他同学和谐配合，体验与他人合作表演的欢乐教学重点：学会唱《多欢乐呀多幸福》教学难点：启发学生了解藏族文化，学跳藏舞教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入[来源:学|科|网]教师先向学生介绍藏族人民的生活等知识学生观看有关藏族人民生活、人文、自然风光等图片及藏族二、新授1、教师出示一些与歌词相关的图片，让学生通过自己的观看小结出歌词大意，教师按照歌曲节奏引导学生朗读歌词2、歌曲教学，采取全曲听唱法教师唱完全曲后，学生跟琴唱全曲指导学生用唱时声音要轻巧明亮，充满激情，速度中等稍快3、拍一拍，用固定节奏拍手跺脚为歌曲《多欢乐呀多幸福》伴奏4、演一演，在教师的指导下，学生自编动作，表演《多欢乐呀多幸福》在学生自编前，教师示范一些比较简单的藏族舞蹈动作的舞步，再引导学生自编动作表演歌曲《多欢乐呀多幸福》[来源:]5、完整地表演唱歌曲三、教师小结，下课[来源:]第二课时一、导入播放歌曲《多欢乐呀，多幸福》的伴奏带，学生边唱歌曲边走进教室二、新授[来源:学.科.网Z.X.X.K]1、说一说课前组织学生自己收集有关彝族的资料，在观赏教学前让学生听着音乐，自己说一说所了解到的知识，教师及时对学生进行夸奖和鼓舞。

在学生有一定感性认识的基础上，教师再进一步详细介绍彝族民俗情形，选择一些彝族歌曲给学生看，激发学生喜爱彝族音乐和歌舞的感情2、听一听让学生多听几次音乐《欢乐的诺苏》，在听的基础上让学生跟着音乐轻轻哼唱主旋律3、动一动教师可预备一些彝族服装、头饰，将学生扮演成“彝族小朋友”，跟着音乐跳起欢乐的舞蹈4、唱一唱出示音乐《欢乐的诺苏》的主旋律，让学生跟琴哼唱主旋律5、评判三、小结，下课。