教育学第七章练习题.doc

第7章 课程 一、单项选择题 1.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是(　)A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同　　C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求　　D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程　　2.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于(　)　　A.活动课程 B.潜在课程 C.综合课程 D.学科课程　　3.课程论研究的是(　)的问题　　A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁　　4.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(　)　　A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威　　5.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是(　)　　A.克伯屈 B.杜威 C.卢梭 D.福禄培尔　　6.(　)是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家　　A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威　　7.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到(　)。

　　A.柏拉图 B.毕达哥拉斯 C.苏格拉底 D.亚里士多德　　8.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为(　)　　A.杜威原理 B.泰勒原理 C.斯宾塞原理 D.赫尔巴特原理　　9.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是(　)　　A.课程分类 B.课程评价 C.课程实施 D.课程设计　　10.学校教育的基础是(　)　　A.教师 B.学生 C.班级 D.课程　　11.最早提出“隐性课程”的学者是(　)　　A.杜威 B.叶圣陶 C.贾克森 D.苏格拉底　　12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是(　)的表现　　A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是项目　　13.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是(　)　　A.学科中心课程与活动中心课程 B.必修课程和选修课程　　C.核心课程和广域课程 D.接受课程和发现课程　　14有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

依此而建立的课程理论是(　)　　A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论　　15.综合课程理论的代表人物是(　)　　A.怀特海 B.杜威 C.布鲁纳 D.克伯屈　　16.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(　)　　A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程　　17.下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是(　)　　A.重视课程内容的功能化、分科化 B.强调知识的系统化、结构化　　C.重视智力开发与学习能力的培养 D.重视个别差异　　18.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种程类型属于(　)　　A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.教师课程　　19.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养三基”指的是(　)　　A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算　　20.课程改革就其实质来讲，就是课程(　)的问题。

　　A.现代化 B.综合化 C.系统化 D.理论化 21.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是(　)　　A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程　　B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验　　C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程　　D.活动课程即是通常所讲的课外活动　　22.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和(　)　　A.活动课程 B.社会课程 C.学校课程 D.特色课程　　23.根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和(　)　　A.分科课程 B.活动课程 C.学校课程 D.综合课程　　24.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是(　)　　A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础型课程　　25.从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和(　)　　A.社会中心课程 B.技能性课程 C.拓展型课程 D.地方课程　　26.根据课程的表现形式，课程可分为(　)。

　　A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程 B.综合课程和单一课程C.国家课程、地方课程和学校课程 D.显性课程和隐性课程　　27.下列属于一级课程的是(　)　　A.国家课程 B.地方课程 C.学校课程 D.基础型课程　　28.注重培养学生的探究态度与能力的课程是(　)　　A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程　　29.注重培养学生基础学力的课程是(　)　　A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程　　30.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是(　)　　A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.发展型课程　　31.在我国，课程具体表现为(　)　　A.课程计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教学大纲　　C.课程标准、教学大纲、教科书 D.课程计划、教学计划、教学大纲　　32.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是(　)　　A.教学大纲 B.课程计划 C.教科书 D.课本　　33.衡量各科教学质量的重要标准是(　)。

　　A.教学计划(课程计划) B.教学大纲(课程标准) C.教学目的 D.教学目标　　34.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为(　)　　A.课程标准(教学大纲) B.课程计划(教学计划) C.教材 D.教科书　　35.课程计划的中心问题是(　)　　A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法　　36.编写教科书和教师进行教学的主要依据是(　)　　A.课程计划(教学计划) B.教学大纲(课程标准) C.教育目的 D.教育政策　　37.小学阶段的课程应体现(　)　　A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性　　C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性　　38.学校组织教育和教学工作的重要依据是(　)　　A.课程目标 B.教学大纲 C.课程计划 D.教科书　　39.把课程计划付诸实践的过程，属于(　)　　A.课程目标 B.课程实施 C.教学任务 D.课程评价　　40.课程实施计划的展开过程是(　)。

　　A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动 41.教材的主体部分是(　)　　A.讲授题纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书　　42.关于新课程的理念说法不科学的一项是(　)　　A.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主　　B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节　　C.综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性　　D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动　　43.被称为“课程评价之父”的教育家是(　)　　A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐　　44.最早把评价引入课程编制过程之中的是(　)　　A.泰勒 B.罗杰斯 C.布卢姆 D.布鲁纳　　45.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的(　)　　A.《课程与教学的基本原理》 B.《教育目标分类学》 C.《教育过程》 D.《教学与一般发展》　　46.把课程分为必修课程和选修课程的依据是(　)　　A.课程任务 B.课程制定者 C.课程设置的要求 D.课程管理层次　　47.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对(　)在课程中地位的重视。

　　A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验　　48.课程文件的三个层次是(　)　　A.教学计划要-教学大纲-教科书 B.课程总目标-领域目标-学科目标　　C.课程目的-课程评价-课程实施 D.知识-经验-活动　　49.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是(　)　　A.课程是知识 B.课程是计划 C.课程是经验 D.课程是活动　　50.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是(　)　　A.整体性原则 B.迁移性原则 C.生理适宜原则 D.合理性原则　　51.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是(　)　　A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.背景、输入、过程、成果评价模式 D.以上都不对 二、填空题：把答案填在题中横线上　　1.各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是________　　2.教育改革的核心是________　　3.建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫________　　4.课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、________、对学科的研究。

　　5.在泰勒“课程原理”的四个阶段中________是最为关键的一步　　6.杜威的学生________创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的　　7.根据课程任务的不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和________型课程　　8.基础型课程是一种注重学生________能力培养的课程　　9.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程　　10.制约学校课程的三大因素是社会、知识和________　　11.根据课程的表现形式，可以分为显性课程和________课程　　12.________是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书　　13.课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、________和成果评价　　14.________是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划。