第02节创造力概述.ppt

第第二二节节: : 创创造造力力概概述述1一一. .创造力的涵义创造力的涵义Ø “活动观活动观” Ø “思维观思维观” Ø “人格观人格观” Ø “能力观能力观” 21.“1.“活活 动动 观观”” Ø “创造力体现为一类特定的实践活动创造力体现为一类特定的实践活动 Ø “个体运用他所掌握的知识发现新问题，对问题寻个体运用他所掌握的知识发现新问题，对问题寻求答案，以及在某种特殊情况下，用特殊的体系来改求答案，以及在某种特殊情况下，用特殊的体系来改革与创新的一种有选择的自我调配加工的活动革与创新的一种有选择的自我调配加工的活动 ” Ø “发现和解决新问题，提出新设想，创造新事物发现和解决新问题，提出新设想，创造新事物 强调创造力的发挥过程，强调创造力的实践性，这也强调创造力的发挥过程，强调创造力的实践性，这也是一种发现问题到解决问题的过程是一种发现问题到解决问题的过程3斯潘塞研制出了微波炉斯潘塞研制出了微波炉 20世纪世纪40年代美国电气工程师斯潘塞在参观一年代美国电气工程师斯潘塞在参观一个公司的实验室时，他突然在一个磁控管面前停了个公司的实验室时，他突然在一个磁控管面前停了下来，当时这种功率管正在驱动一套雷达，他发现下来，当时这种功率管正在驱动一套雷达，他发现他口袋里的巧克力开始融化了，他立即把一小袋未他口袋里的巧克力开始融化了，他立即把一小袋未爆炒的玉米拿到磁控管旁边试验。

由此，他借助这爆炒的玉米拿到磁控管旁边试验由此，他借助这一敏锐的观察力和这一简单的实验，他成功的研制一敏锐的观察力和这一简单的实验，他成功的研制了微波炉了微波炉　4琴纳发明接种牛痘战胜天花琴纳发明接种牛痘战胜天花 天花曾经是严重危害人类生命的疾病天花曾经是严重危害人类生命的疾病17181718年，天花在英国流行，死了年，天花在英国流行，死了2020万人琴纳是英国万人琴纳是英国的一个乡村医生，看到天花夺去无数人的生命的一个乡村医生，看到天花夺去无数人的生命一直在寻找战胜天花的有效方法有一次去乡间一直在寻找战胜天花的有效方法有一次去乡间行医，看到挤奶姑娘一个个漂亮、健康，没有一行医，看到挤奶姑娘一个个漂亮、健康，没有一个麻脸的琴纳想只要找到挤奶姑娘不生天花的个麻脸的琴纳想只要找到挤奶姑娘不生天花的原因，就能找到制服天花的办法经过观察、调原因，就能找到制服天花的办法经过观察、调查、实验，琴纳终于发明了接种牛痘使人产生免查、实验，琴纳终于发明了接种牛痘使人产生免疫力的方法，使人类战胜了天花疫力的方法，使人类战胜了天花52.“2.“思思 维维 观观””v“创造力是一种特定的思维能力或思维方式。

创造力是一种特定的思维能力或思维方式 v“创造力是以直观力、想象力、逻辑能力为基创造力是以直观力、想象力、逻辑能力为基础产生改革旧事物所需要的灵感和创造性设想础产生改革旧事物所需要的灵感和创造性设想的能力 6 高斯是高斯是18世纪的德国数学家世纪的德国数学家3岁那年，高斯岁那年，高斯听爸爸算帐就能知道爸爸算得对不对听爸爸算帐就能知道爸爸算得对不对7岁时，老岁时，老师出了一道从师出了一道从1连续相加一直加到连续相加一直加到100的算术题，的算术题，当别的小朋友刚开始小心地当别的小朋友刚开始小心地1﹢2﹢3……计算时，计算时，高斯发现这一系列数有一个规律，第一个数加最后高斯发现这一系列数有一个规律，第一个数加最后一个数是一个数是101；第二个数加倒数第二个数也是；第二个数加倒数第二个数也是101，如此相加都是，如此相加都是101就是说，从就是说，从1加到加到100就有就有50个个101，只要，只要50×101﹦5050，把加法变为乘法使，把加法变为乘法使计算大大简化计算大大简化 高斯发现新算法高斯发现新算法 73.“3.“人人 格格 观观””v“创造力与创造者的人格之间存在着必然联系。

创造力与创造者的人格之间存在着必然联系创造作品中渗透着创造者的人格特征创造作品中渗透着创造者的人格特征 v“创造力中体现着人的情感、意志、理想、人创造力中体现着人的情感、意志、理想、人生观、世界观等非智力因素生观、世界观等非智力因素 如：如：周扒皮半夜鸡叫；曹雪芹的红楼梦周扒皮半夜鸡叫；曹雪芹的红楼梦 8 杨振宁说过这样一段话：杨振宁说过这样一段话：“上海一家杂志社写了一篇上海一家杂志社写了一篇文章，介绍我的生平文章有一个小标题叫做文章，介绍我的生平文章有一个小标题叫做‘终日计算，终日计算，沉思苦想沉思苦想’没有征求我的意见，我不同意，尤其不同意没有征求我的意见，我不同意，尤其不同意这个这个‘苦苦’字，什么叫字，什么叫‘苦苦’？自己不愿意做，又因为外？自己不愿意做，又因为外界压力非做不可，这才叫界压力非做不可，这才叫‘苦苦’做物理学的研究没有苦做物理学的研究没有苦的观念物理学是非常引人入胜的，它对你的吸引力是不的观念物理学是非常引人入胜的，它对你的吸引力是不可抗拒的如果一个人觉得搞得很苦，他应该考虑他是否可抗拒的如果一个人觉得搞得很苦，他应该考虑他是否应该选择这个方向，是否应该再搞下去。

应该选择这个方向，是否应该再搞下去他的话引起了他的话引起了我们的深思如果我们去问在创新上奋勇攀登的人，你在我们的深思如果我们去问在创新上奋勇攀登的人，你在彻夜攻关时是感到很痛苦，还是觉得很兴奋，而且越干越彻夜攻关时是感到很痛苦，还是觉得很兴奋，而且越干越有劲！每一个从事他所感兴趣的创新时，都会感到快乐有劲！每一个从事他所感兴趣的创新时，都会感到快乐这就是兴趣的力量这就是兴趣的力量 有兴趣就不苦有兴趣就不苦 9 被聘任为北京应用技术研究所所长和总工程师的发明家被聘任为北京应用技术研究所所长和总工程师的发明家刘士源，有一段艰难困苦跋涉的经历从他青年时代起，在刘士源，有一段艰难困苦跋涉的经历从他青年时代起，在被错划被错划“右派右派”从学校下放农场改造期间，就开始了创造发从学校下放农场改造期间，就开始了创造发明，几十年来无论遭遇什么命运，创造志趣不衰，发明兴趣明，几十年来无论遭遇什么命运，创造志趣不衰，发明兴趣不减劳动改造中发明了劈土机、简易自卸车、畦田联合耕不减劳动改造中发明了劈土机、简易自卸车、畦田联合耕作机、飞土器和反冰耙犁等他的心中还孕育着风力机、播作机、飞土器和反冰耙犁等。

他的心中还孕育着风力机、播种机的发明设想种机的发明设想文革文革”中因组织中因组织“马列主义学习小组马列主义学习小组”对极左思潮不满，成为对极左思潮不满，成为“反革命集团反革命集团”首犯而被判处死刑首犯而被判处死刑这位死囚在在押的这位死囚在在押的3年内，想到自己来日无多，就悄悄将衣领年内，想到自己来日无多，就悄悄将衣领钩做成一枚绣花针，将妻子送来的被单、衣服撕开，以惊人钩做成一枚绣花针，将妻子送来的被单、衣服撕开，以惊人的耐心在布片上绣论文、绘图的耐心在布片上绣论文、绘图潜心发明终不倦潜心发明终不倦 10 后来，总算后来，总算“骗骗”来一支笔，彻夜挥笔疾书，结果被发来一支笔，彻夜挥笔疾书，结果被发现遭到严惩他平伸被拷在一起的双手，苦苦哀求着，哽咽着：现遭到严惩他平伸被拷在一起的双手，苦苦哀求着，哽咽着：“不要铐住我的手吧，好使我为我的祖国再作一次贡献不要铐住我的手吧，好使我为我的祖国再作一次贡献……”3年中，就这样完成了年中，就这样完成了30多篇应用技术论文，其中多数多篇应用技术论文，其中多数有幸传到专家手中，并被认定理论正确，方案可行刘士源后有幸传到专家手中，并被认定理论正确，方案可行。

刘士源后来发明新型风力发电机，李先念主席参观他的发明时，连声称来发明新型风力发电机，李先念主席参观他的发明时，连声称赞：赞：“好！很好！好！很好！” 正是：正是： 半生坎坷几十年，半生坎坷几十年， 潜心发明终不倦潜心发明终不倦 试问志趣何许有？试问志趣何许有？ 回眸笑答是信念回眸笑答是信念 潜心发明终不倦潜心发明终不倦 114.“4.“能能 力力 观观””v“产生新设想的创造性思维能力和产生新成果产生新设想的创造性思维能力和产生新成果的创造性技能的创造性技能 v“活化知识的能力活化知识的能力 v“根据己知，发现未知的能力根据己知，发现未知的能力 12创造力定义的表述创造力定义的表述: 创造力是人在认识与实践过程中表现出来创造力是人在认识与实践过程中表现出来的、产生的、产生新新的的精神成果或物质成果精神成果或物质成果的的思维与行思维与行为能力为能力的的总和总和 特征：特征：①①创造力是人在创造力是人在实践过程实践过程产生的。

产生的 ② ②创造力能够获取首次产生的创造力能够获取首次产生的新成果新成果，包括精，包括精神的和物质的成果神的和物质的成果 ③ ③创造力的核心是：创造力的核心是：新新 13 2002 2002年劳动和社会保障部职业技能鉴定中年劳动和社会保障部职业技能鉴定中心制定的《核心能力测评大纲心制定的《核心能力测评大纲————创新能力创新能力（试行）》中将（试行）》中将创新能力创新能力界定为界定为 ““在前人发现或发明的基础上，通过自身努在前人发现或发明的基础上，通过自身努力，创造性地提出新的发现、发明或改进力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力革新方案的能力 ” 14二二. .创造力的组成创造力的组成: : Ø1.创造性思维能力：创造性思维能力：是指产生创造性思维的能力，是指产生创造性思维的能力，它是创造力的核心它是创造力的核心 Ø2.创造性行为能力：创造性行为能力：是指在创造性思维的支配下，是指在创造性思维的支配下，通过一定行为产生首创性成果的能力通过一定行为产生首创性成果的能力。

Ø3.基础能力：基础能力：是指人的一般心理素质和生理素质中是指人的一般心理素质和生理素质中与创造力有关的部分如：智力因素等这些能力与创造力有关的部分如：智力因素等这些能力本身不能直接产生创造性成果，但在创造过程中起本身不能直接产生创造性成果，但在创造过程中起着基础的作用着基础的作用15创造力结构模式（一）创造力结构模式（一）创造力创创造造性性 思思维维能能力力创创造造性性 行行为为能能力力基础能力指导 　创造力在一般或绝大创造力在一般或绝大多数情况下表现为多数情况下表现为创造性创造性思维能力思维能力与与创造性行为能创造性行为能力力的的结合结合 　以基础能力为起点，在　以基础能力为起点，在创造性思维的指导下发挥创造性思维的指导下发挥创造性行为的能力，表现创造性行为的能力，表现出创造力出创造力 　　创造性思维对创造性　　创造性思维对创造性行为有行为有指导作用指导作用，是创造，是创造力的力的核心核心16创造力结构模式（二）创造力结构模式（二）创造力创创造造性性 思思维维能能力力基础能力　　在一定的条　在一定的条件下，创造力可件下，创造力可以以只通过只通过创造性创造性思维能力思维能力表现出表现出来。

如：一种新来如：一种新方法和新理论方法和新理论 17创造力结构模式（三）创造力结构模式（三） 在个别情况下，在个别情况下，创造力也可以创造力也可以只通只通过过创造性行为能力创造性行为能力表现出来如：临表现出来如：临场发挥 基础能力基础能力创造力创造力创创造造性性 行行为为能能力力18三、创造力的基本性质三、创造力的基本性质普遍性普遍性特殊性特殊性可开发性可开发性能动性能动性社会性社会性19普普 遍遍 性性（一）创造力无时不有（一）创造力无时不有 创造现象与人类的历史同在，在历史发展的每个时刻都有新创造现象与人类的历史同在，在历史发展的每个时刻都有新的成果出现的成果出现 （二）创造力无人不有（二）创造力无人不有 1)创造与先天性生理素质（先天素质）创造与先天性生理素质（先天素质） 2)后天性影响因素后天性影响因素 与学历无关，勤奋出天才与学历无关，勤奋出天才 “小人物小人物”的发明成果的发明成果 人才教育中的人才教育中的“非人才效应非人才效应” 20l 创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。

l 除了痴呆，每个普通的正常人都具有创造力，除了痴呆，每个普通的正常人都具有创造力，因此都具有开发的创造潜能因此都具有开发的创造潜能l 在我国古代，孟子就有在我国古代，孟子就有““人人皆尧舜人人皆尧舜””的说的说法，这可谓是法，这可谓是““创造力人人皆有创造力人人皆有””的一种朴素思的一种朴素思想当然，人人何以能够成为尧舜，则不是那个想当然，人人何以能够成为尧舜，则不是那个时代所能回答的问题时代所能回答的问题 l 我国著名教育学家陶行知在评论我国著名教育学家陶行知在评论““创造创造””时时说，说，““人类社会处处是创造之地，天天是创造之人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人时，人人是创造之人””21一粒种子里有什么？一粒种子里有什么？ 在《平凡世界的卓越人生》一书中，牧师罗伯特在《平凡世界的卓越人生》一书中，牧师罗伯特·H·舒勒写道：舒勒写道：“多年来，我反复向听众宣讲：任何傻瓜都能数多年来，我反复向听众宣讲：任何傻瓜都能数出一个苹果有多少粒种子，然而只有神才能知晓一粒种子里出一个苹果有多少粒种子，然而只有神才能知晓一粒种子里面有多少个苹果。

面有多少个苹果 一名叫安斯利一名叫安斯利·米勒农场主对这句话深有体会，他给舒米勒农场主对这句话深有体会，他给舒勒先生寄去了一封夹有一粒大豆种子的信，他在信里写道：勒先生寄去了一封夹有一粒大豆种子的信，他在信里写道：“舒勒先生，那是舒勒先生，那是1977年，我种的庄稼几乎颗粒无收那年年，我种的庄稼几乎颗粒无收那年天气特别糟糕，雨水太多在天气特别糟糕，雨水太多在10月的收获季节，我走在自家月的收获季节，我走在自家的地里，看着满目的稀稀落落的豆荚，走上去一捏，大多数的地里，看着满目的稀稀落落的豆荚，走上去一捏，大多数都是瘪的，我感到心灰意冷都是瘪的，我感到心灰意冷22 就在这个时候，我猛然看见不远处有一株大豆特别显眼就在这个时候，我猛然看见不远处有一株大豆特别显眼我走过去小心翼翼地摘下上面全部的豆荚一共有我走过去小心翼翼地摘下上面全部的豆荚一共有202个，个，一个个看上去都硕大饱满我把这些豆荚剥开，得到了一个个看上去都硕大饱满我把这些豆荚剥开，得到了503颗大豆我把这些大豆带回家，整个冬天都放在一个平底罐颗大豆我把这些大豆带回家，整个冬天都放在一个平底罐里，让它们风干。

里，让它们风干 “第二年春天，那是对我有特殊意义的一个季节我拿出第二年春天，那是对我有特殊意义的一个季节我拿出那那503粒大豆种子，撒在我家屋后的一小块地里那年粒大豆种子，撒在我家屋后的一小块地里那年10月，月，那块地让我收获了那块地让我收获了32磅的大豆！到了冬天，我又把种子全部磅的大豆！到了冬天，我又把种子全部晾干　　23 “1979年，我把那年，我把那32磅大豆全部在一英亩的田里那年磅大豆全部在一英亩的田里那年10月，我总共收获了月，我总共收获了2409磅大豆 “1980年春天，我将大豆种在一块年春天，我将大豆种在一块69英亩的田里那是英亩的田里那是我全部的土地就在那年我全部的土地就在那年10月，那块地大获丰收，足足收获月，那块地大获丰收，足足收获了了8万多升大豆，卖了万多升大豆，卖了1.5万美元！万美元！ “舒勒先生，一株大豆，舒勒先生，一株大豆，202个豆荚，个豆荚，503粒大豆，粒大豆，4年以后，变成了年以后，变成了1.5万美元还不万美元还不错，不是吗？错，不是吗？‘任何傻瓜都能数出一个苹果有多少粒种子，任何傻瓜都能数出一个苹果有多少粒种子，然而只有神才知晓一粒种子里面有多少个苹果然而只有神才知晓一粒种子里面有多少个苹果’。

一粒种子里面有多少个苹果？噢，我知道了，我明白了一粒种子里面有多少个苹果？噢，我知道了，我明白了瞧，我给你寄一粒我收获的种子瞧，我给你寄一粒我收获的种子　24特特 殊殊 性性创造力是人的一种十分珍贵的特殊能力创造力是人的一种十分珍贵的特殊能力 a．个人创造时间的有限性．个人创造时间的有限性 爱迪生一生的发明；爱迪生一生的发明； 麦克斯韦的电磁场理论，在世时未被认同麦克斯韦的电磁场理论，在世时未被认同赫兹在赫兹在18871887年证实 b．创造时机的随机性或不可变性．创造时机的随机性或不可变性 创造力的结合往往也是内因和外因的结合创造力的结合往往也是内因和外因的结合25 爱迪生以罕见的热情和精力完成了爱迪生以罕见的热情和精力完成了2000多项发明，仅多项发明，仅1869～～1910年期间，经正式登记的发明就有年期间，经正式登记的发明就有1328种日本发明家中松义郎有发明家中松义郎有2360项发明，居世界之首，他的第一项项发明，居世界之首，他的第一项发明发明——模型飞机的平衡器获得成功时他年仅模型飞机的平衡器获得成功时他年仅5岁，初中二岁，初中二年级时发明的年级时发明的“无燃料暖房装置无燃料暖房装置”第一次获得专利注册。

第一次获得专利注册我国工人出身的发明家包起帆取得我国工人出身的发明家包起帆取得“3~25吨木材抓斗吨木材抓斗”等等70多项创造性成果，分多项创造性成果，分5大系列几十个品种，其中大系列几十个品种，其中3项获得项获得国际发明金、银、铜奖，仅金奖就有国际发明金、银、铜奖，仅金奖就有9项，项，3项获得国家发项获得国家发明奖，多项获得国家专利他发明的新型抓斗及吊具系列明奖，多项获得国家专利他发明的新型抓斗及吊具系列推广应用于推广应用于200多个港口、车站等部门获经济效益多个港口、车站等部门获经济效益4亿多元，亿多元，至至1996年扩大应用到年扩大应用到800多个部门，又创效益多个部门，又创效益2亿多元 伟大的创造力伟大的创造力 26社社 会会 性性创造力是人的社会属性创造力是人的社会属性 创造力在形式上表现为个人的思维与行为，创造力在形式上表现为个人的思维与行为， 创造成果是群众集体智慧的结晶创造成果是群众集体智慧的结晶 个人的创造离不开社会条件个人的创造离不开社会条件 社会提供物质条件和精神条件；物质条件如衣、社会提供物质条件和精神条件；物质条件如衣、食、住、行等；精神条件如知识、技术、经验、环食、住、行等；精神条件如知识、技术、经验、环境氛围等，乔羽谈创造经历离不开社会环境。

境氛围等，乔羽谈创造经历离不开社会环境 创造与社会存在着千丝万缕的关系，并能较好地创造与社会存在着千丝万缕的关系，并能较好地反映社会发展的水平反映社会发展的水平27贾利港的玉米脱粒机贾利港的玉米脱粒机 贾利港出生在十分偏僻的小山村，他看到家乡农民剥玉米贾利港出生在十分偏僻的小山村，他看到家乡农民剥玉米都采用传统的手工工具．全家老少整天都在剥，但整堆玉米还都采用传统的手工工具．全家老少整天都在剥，但整堆玉米还不见减少，效率十分低下因此不见减少，效率十分低下因此“简易家用玉米脱粒机简易家用玉米脱粒机”在他在他的脑海里萌生了此后的几个星期，他一有空就苦思冥想这个的脑海里萌生了此后的几个星期，他一有空就苦思冥想这个问题 “可不可以用一个快速转动的圆筒，把玉米棒塞进圆筒内进可不可以用一个快速转动的圆筒，把玉米棒塞进圆筒内进行脱粒？突然，头脑中来了灵感，于是，他回家后赶紧找材料，行脱粒？突然，头脑中来了灵感，于是，他回家后赶紧找材料，自己做了一个，一试．效果果然好，省时省力，制作又简单，自己做了一个，一试．效果果然好，省时省力，制作又简单，后来在指导老师的帮助下制成了一台简易的玉米脱粒机（如后后来在指导老师的帮助下制成了一台简易的玉米脱粒机（如后图），它由底座、脱粒筒、筒内脱粒齿、调整螺杆、摇杆、惯图），它由底座、脱粒筒、筒内脱粒齿、调整螺杆、摇杆、惯性轮等组成，结构简单，脱粒速度快，脱下的玉米完整，工作性轮等组成，结构简单，脱粒速度快，脱下的玉米完整，工作状态稳定、可靠、安全，一台机器成本不高，但方便又实用，状态稳定、可靠、安全，一台机器成本不高，但方便又实用，能满足农民的要求。

能满足农民的要求 这种家用玉米脱粒机一经放市场，便受这种家用玉米脱粒机一经放市场，便受到农民朋友的广泛欢迎到农民朋友的广泛欢迎2829能能 动动 性性l创造力对客观世界产生强烈的反作用造成深远的影响创造力对客观世界产生强烈的反作用造成深远的影响 la. 创造力是智力因素的有效综合创造力是智力因素的有效综合 l创造力不等同于智力创造力不等同于智力 lb．．创造力受非智力因素激发创造力受非智力因素激发 l（（理想、毅力、抱负、情绪、习惯）理想、毅力、抱负、情绪、习惯） 创造力是一旦激发出便是改造客观世界的主动因素创造力是一旦激发出便是改造客观世界的主动因素30案例：案例：“每桶四美元每桶四美元”先生先生 阿基勃特曾是美国标准石油公司的一个小职员，他为人阿基勃特曾是美国标准石油公司的一个小职员，他为人诚恳，工作努力，但留给人们印象最深的还是他那个奇怪的诚恳，工作努力，但留给人们印象最深的还是他那个奇怪的举止 每次出差住旅店时，阿基悖特总是在自己签名的下方，每次出差住旅店时，阿基悖特总是在自己签名的下方，认真地写上认真地写上““标准石油每桶四美元标准石油每桶四美元””的字样，在来往书信和的字样，在来往书信和各种收据上，只要他签名，他一定写上那句话。

久而久之，各种收据上，只要他签名，他一定写上那句话久而久之，人们不再叫他阿基悖特先生，而是称他为人们不再叫他阿基悖特先生，而是称他为““每桶四美元每桶四美元””先先生了 公司董事长洛克菲勒偶尔听说了公司董事长洛克菲勒偶尔听说了““每桶四美元先生每桶四美元先生””的的趣事后，非常惊奇地说趣事后，非常惊奇地说““本公司竟有这种职员，无时无刻不本公司竟有这种职员，无时无刻不在宣传公司的产品，我一定要见见他在宣传公司的产品，我一定要见见他 ” 后来，洛克菲勒卸任，阿基悖特后来，洛克菲勒卸任，阿基悖特——“——“每桶四美元每桶四美元””先先生成了标准石油公司的另一任董事长生成了标准石油公司的另一任董事长31可可 开开 发发 性性 la．．创造力的差异性是可开发的前提创造力的差异性是可开发的前提 lb．．创造力可开发性的理论依据创造力可开发性的理论依据 （人脑有细胞（人脑有细胞140亿个，容量亿个，容量7亿万册书，一生中只亿万册书，一生中只能应用百分之几）能应用百分之几）读、问、学、习可以启发脑细胞读、问、学、习可以启发脑细胞 lc c．实践结果证明大脑可以开发．实践结果证明大脑可以开发 丰田汽车，提出一天一个设想，职工建议每年增多。

丰田汽车，提出一天一个设想，职工建议每年增多 1968年：年：2.9万件；万件； 1973年：年：28万件；万件； 1974年：年：39.8万；万； 1976年：年：46.3万件 32 上海通用发明学校对学员通过讲授创造学知识，上海通用发明学校对学员通过讲授创造学知识，进行创造力开发的创造思维训练，运用创造技法解进行创造力开发的创造思维训练，运用创造技法解决创造性课题，开展创造力开发教育在教学中曾决创造性课题，开展创造力开发教育在教学中曾对学员做过培训前后的创造力测量，结果令人惊喜：对学员做过培训前后的创造力测量，结果令人惊喜：创造力提高创造力提高5倍的人在下列几方面所占的百分比是：倍的人在下列几方面所占的百分比是：思考能力思考能力27.5%、发现能力、发现能力43.8%、想象能力、想象能力45.3%、新产品开发能力、新产品开发能力39.1%，也就是，至少有，也就是，至少有1/3到接近一半的人在创造力的几项能力方面提高到接近一半的人在创造力的几项能力方面提高了了5倍！说明创造力是完全可以开发的倍！说明创造力是完全可以开发的原来我有创造力原来我有创造力 33 据报道：从据报道：从1986年以来，新昌中学在教育史年以来，新昌中学在教育史上写下了奇迹：学生创造发明构思提案上写下了奇迹：学生创造发明构思提案60000多多个，作品个，作品3500多项，其中获省级以上创造发明奖多项，其中获省级以上创造发明奖250多项，国家级多项，国家级66项次，国际级项次，国际级8项次，有项次，有23项发明申请了国家专利，其中项发明申请了国家专利，其中4项已开发生产。

项已开发生产 34创造力是可以培训而激发出来的创造力是可以培训而激发出来的 人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得不断被激发出来、转化为显性的创造能力并不断得到提高的到提高的 1 1、伟人与普通人的不同在于创造能力上的差别、伟人与普通人的不同在于创造能力上的差别 一些所谓一些所谓““无创造力无创造力””的人，其实他们并不是真的没有创的人，其实他们并不是真的没有创造力，而只是其创造力没有得到应有的开发、没有或者很少造力，而只是其创造力没有得到应有的开发、没有或者很少转变成显性的创造能力而已转变成显性的创造能力而已 2 2、通过科学的教育和训练，创造能力是可以提高的、通过科学的教育和训练，创造能力是可以提高的 只要进行科学开发，人们的创造力是完全可以被激发出来只要进行科学开发，人们的创造力是完全可以被激发出来并转变为显性创造能力的并转变为显性创造能力的猪孩猪孩”王显凤王显凤 35“猪孩猪孩”王显凤的启迪王显凤的启迪 据报道，鞍山市台安县的据报道，鞍山市台安县的““猪孩猪孩””王显凤，王显凤，19741974年年出生后不久出生后不久因失去家庭温暖而被迫因失去家庭温暖而被迫与猪生活了与猪生活了1010年年之久之久，，19841984年被人救出，当时专家认定其智商只相当年被人救出，当时专家认定其智商只相当于几个月的婴儿。

后来，给以人的关爱，到于几个月的婴儿后来，给以人的关爱，到1818岁王显岁王显凤的智商升到相当于凤的智商升到相当于5 5岁小孩的水平从这个例子来看，岁小孩的水平从这个例子来看， 一方面说明只要是人都有创造力，虽然王显凤是一方面说明只要是人都有创造力，虽然王显凤是一个一个““猪孩猪孩””，但他的创造力还存在但他的创造力还存在因为如果是一因为如果是一头猪，怎样进行训练都不可能把其智商提高到头猪，怎样进行训练都不可能把其智商提高到5 5岁小孩岁小孩的水平 另一方面又说明如果没有开发，人的创造力是体另一方面又说明如果没有开发，人的创造力是体现不出来的，并且创造力通过学习训练是可以开发的现不出来的，并且创造力通过学习训练是可以开发的因为因为““猪孩猪孩””王显凤出生王显凤出生1010年来一直与年来一直与““猪猪””为伍，为伍，没有得到培养，所以没有得到培养，所以1818岁应有的智商水平达不到岁应有的智商水平达不到 36四四. . 创造力的分类与测评创造力的分类与测评（一）创造力的分类：（一）创造力的分类： 1. 1.创造力应用的具体领域分类：创造力应用的具体领域分类： （（1 1）哲学性创造力）哲学性创造力 （（2 2）数学型创造力）数学型创造力 （（3 3））科学型创造力科学型创造力 （（4 4））艺术型创造力艺术型创造力 372.创造力五层次分类创造力五层次分类（（1 1））表露式创造力表露式创造力（（2 2）生产式创造力）生产式创造力 （（3 3）发明式创造力）发明式创造力 （（4 4）革新式创造力）革新式创造力 （（5 5）高深创造力）高深创造力383.创造力的三层次分类创造力的三层次分类（（1 1）低层次创造力（个体价值））低层次创造力（个体价值） （（2 2）中层次创造力（一般社会价值））中层次创造力（一般社会价值） （（3 3）高层次创造力（重大影响））高层次创造力（重大影响）394.马斯洛的创造力分类马斯洛的创造力分类（（1 1）特殊才能的创造力）特殊才能的创造力 （（2 2）自我实现的创造力）自我实现的创造力405.创造力的新颖程度分类创造力的新颖程度分类 （（1 1）相对创造力：）相对创造力：创造者超越本人在某一领创造者超越本人在某一领域原有认识或实践水平的创造力域原有认识或实践水平的创造力 （（2 2））绝对创造力：绝对创造力：导致超越人类有史以来在导致超越人类有史以来在某一领域最先进认识或实践水平的创造力某一领域最先进认识或实践水平的创造力 相对创造力是基础，绝对创造力是相对创相对创造力是基础，绝对创造力是相对创造力最新颖体现。

造力最新颖体现41（二）创造力测评（二）创造力测评1.人格检测（人格检测（你是哪种人你是哪种人？）？） 思维方式的测试思维方式的测试 2.个体调查（个体调查（出生，家庭，学历，经济，与同出生，家庭，学历，经济，与同事的关系等来判断被测试者的创造力水平）事的关系等来判断被测试者的创造力水平） 3. 创造力测验创造力测验 （（1 1））吉尔福特的创造力测验吉尔福特的创造力测验 （（2 2））托兰斯创造性思维测验托兰斯创造性思维测验 （（3 3）） 普林斯顿创造力测试普林斯顿创造力测试 （（4 4））尤金创造力测试尤金创造力测试4243。