人教版生物八年级上册全册教案（最全）.pdf

人教版生物八年级上册全册教案人教版生物八年级上册全册教案第一章第一章动物的主要类群动物的主要类群第一节第一节腔肠动物和扁形动物腔肠动物和扁形动物总第总第 1 1 课时课时教学目标教学目标知识与技能知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法过程与方法：通过对几种动物的了解 ,学会总结一类动物的主要特征 ,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观情感态度与价值观：1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点2.养成良好的生活卫生习惯教学重点：教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学过程：一、 导入新课图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图设计意图:通过美丽的海底景象 ,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性 ,激发求知欲第 1 页 共 107 页二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第 3-4 页， 找出水螅的生活环境、 形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的形态有何特点？3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征学生讨论并熟记腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门有口无肛门 设计意图：设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力， 速记，分工合作分析归纳， 总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋二）扁形动物引导学生阅读教材第 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？第 2 页 共 107 页教师根据学生回答，作简要讲解引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题1、它的消化器官有何特点？2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。

扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（三）练习巩固（四）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征教后反思：第二节第二节线形动物和环节动物线形动物和环节动物总第总第 2 2 课时课时第 3 页 共 107 页教学目标教学目标知识与技能知识与技能：1知道蛔虫的形态，结构及其生理功能2掌握线形动物和环节动物的主要特征3学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能过程与方法过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力情感态度与价值观情感态度与价值观：1.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识2通过观察实验培养学生动手实验的兴趣教学重点：教学重点：线形动物和环节动物的主要特征教学难点：教学难点： 蚯蚓的观察实验教学过程：一、 导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第 8-9 页，完成以下问题1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2人类是怎样感染蛔虫病的？3怎样预防蛔虫病？第 4 页 共 107 页小组讨论并派学生发言，教师总结。

学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力二）环节动物引导学生阅读教材第 9-10 页观察实验，回答下列问题：1、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？2、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？3、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？4、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？5、试验后怎样处理蚯蚓？学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料三）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力三、练习巩固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。

教后反思：教后反思：第 5 页 共 107 页第三节第三节软体动物和节肢动物（第软体动物和节肢动物（第 1 1 课时）课时）总第总第 3 3 课时课时教学目的：教学目的：1 1知识方面知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系2 2能力方面能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力3 3思想情感方面思想情感方面（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心重点难点重点难点1软体动物和人类的关系是本课重点因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理第 6 页 共 107 页必须让学生明白2确定软体动物的主要特征是本课难点因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么教具准备教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。

教学过程教学过程教学过程设计思路：创建情境提出问题导出课题观察实物，识别某种软体动物的结构讨论，归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物，分析归纳共同特征一导入新课1. “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？2. 利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题二新课（一）. 识别常见的软体动物软体动物-缢蛏实验：观察缢蛏的内部结构第 7 页 共 107 页观察缢蛏的内部结构思考：1、贝壳的作用是什么？2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？结论：（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的2）靠足缓慢运动3）用鳃呼吸4）在吸水和排水过程中摄取食物二） 、常见的其他软体动物石鳖蜗牛乌贼比较三种动物的相同点通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。

这就是软体动物的主要特征正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物三） 、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足四） 、软体动物与人类的关系学生讨论软体动物与人类的关系教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害结论：1 1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪第 8 页 共 107 页2 2、3 3、4 4、药用：鲍的壳药用：鲍的壳( (石决明石决明) )、乌贼的壳（海螵鞘）、乌贼的壳（海螵鞘） 、珍珠粉、珍珠粉螺壳和珍珠是很好的装饰品螺壳和珍珠是很好的装饰品有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺板书设计板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品教后反思：第三节第三节软体动物和节肢动物软体动物和节肢动物（第 2 课时）总第 4 课时教学目的：教学目的：知识方面：知识方面：第 9 页 共 107 页（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）2）掌握昆虫的主要特征3）掌握节肢动物的基本特征能力方面：能力方面：通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力思想情感方面：思想情感方面：（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识教学难点教学难点1蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点2蝗虫的发育既是重点又是难点3昆虫的主要特征也是本课的重点4节肢动物的基本特征教具准备教具准备活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。

教学过程教学过程1教学过程设计思路：第 10 页 共 107 页实物导人设疑启动引出课题 观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征2教学过程的说明：教学内容师生活动设计意图初步认识节肢动物， 实物引入：教师课前 观察实物开始，会使节肢动物是生物圈将罩在玻璃瓶里的学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，这是中最大的动物类群 活蝗虫或蝗虫标本一、观察与思考观察蝗虫、七星瓢放在学生实验台上的解剖盘里，上课后 一种既突出主题又直接提出问题：同学 能抓住学生注意力们看到解剖盘里的是什么动物吗，它是害虫还是益虫？学生：积极观察这样设计符合学生的较好的引入方式虫、蜘蛛、虾的图片 教师：多媒体展示不的认知规律，由特性或标本，比较它们的 同节肢动物的图片形态结构特征，完成 学生：观察表格（见下）到共性，再由共性来判断特性同时教会教师：比较观察到的学生一种学习方法，动物形态结构特征，教师做学法指导，教学生：完成 P15 表格会学法比传授知识试找出以上动物的共同特征关于蝗虫的形态结构和生理第 11 页 共 107 页更重要， “ 会学” 比“ 学会” 更有价值。

二、昆虫部分的教学发挥学生的主体作蝗虫、七星瓢虫等动 教师： 上表中， 蝗虫、物的形态结构相似， 七星瓢虫等动物的他们都属于昆虫昆 形态结构相似，它们用的原则，培养学生虫是节肢动物中种都属于昆虫以蝗虫的观察能力和实验类最多的一类动物 为例，试着描述昆虫能力，同时要符合学1、蝗虫（1）蝗虫的形。